幼兒雙語(yǔ)學(xué)習(xí)有哪些意義？雙語(yǔ)是什么

很多家長(zhǎng)朋友都聽(tīng)說(shuō)過(guò)雙語(yǔ)這個(gè)詞，但是不知道它是什么意思，那么，幼兒雙語(yǔ)學(xué)習(xí)有哪些意義呢?可能很多朋友都不是很清楚，接下來(lái)就讓小編來(lái)給大家簡(jiǎn)單說(shuō)一下相關(guān)內(nèi)容吧。

雙語(yǔ)是什么

現(xiàn)象指?jìng)€(gè)人或社區(qū)群體可以同時(shí)使用兩種標(biāo)準(zhǔn) 語(yǔ)言的現(xiàn)象。 雙語(yǔ)現(xiàn)象出現(xiàn)在一些特定的國(guó)家與地區(qū)，主要是因?yàn)檫@些國(guó)家地區(qū)是多民族居住的，或者是移民社會(huì)。雙語(yǔ)現(xiàn)象有兩種情況，一是全國(guó)范圍內(nèi)的雙語(yǔ)現(xiàn)象，比如新加坡，每個(gè)公民都會(huì)使用英語(yǔ)和本民族語(yǔ);二是區(qū)域性的，比如馬來(lái)西亞的少數(shù)民族被要求學(xué)習(xí)國(guó)家語(yǔ)言馬來(lái)語(yǔ)，但同時(shí)他們也被允許學(xué)習(xí)本民族語(yǔ)言，因此馬來(lái)西亞的雙語(yǔ)現(xiàn)象只存在于少數(shù)民族中，比如馬來(lái)華人。

幼兒雙語(yǔ)學(xué)習(xí)有哪些意義

1.學(xué)習(xí)雙語(yǔ)有助于智力的發(fā)展

早在上世紀(jì)60年代，加拿大的研究發(fā)現(xiàn)，雙語(yǔ)幼兒在智力測(cè)驗(yàn)中得分比較高(Peal and lambert，1962)。研究員用分子分析法處理多項(xiàng)測(cè)驗(yàn)的分?jǐn)?shù)，發(fā)現(xiàn)雙語(yǔ)兒童的思考結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，單語(yǔ)兒童的則比較簡(jiǎn)單?？赡艿慕忉屖请p語(yǔ)兒童時(shí)常面對(duì)雙語(yǔ)之間的協(xié)調(diào)問(wèn)題，刺激了思考能力的高度發(fā)展。

雙語(yǔ)兒童能夠很早運(yùn)用抽象思維，很快明白東西的名稱是武斷的，能夠分辨什么信息和問(wèn)題有關(guān)，什么信息和問(wèn)題沒(méi)有關(guān)系。例如，在新東方的泡泡少兒雙語(yǔ)班和單項(xiàng)班做了一項(xiàng)測(cè)試，兒童必須不受積木大小的影響去計(jì)算，雙語(yǔ)兒童在4歲時(shí)就能做到，而單語(yǔ)兒童要5歲才能完成。

2.學(xué)習(xí)雙語(yǔ)有助于兒童吸收兩種文化

雖然語(yǔ)文和文化不能等同，但兩者之間關(guān)系密切。兒童在學(xué)習(xí)另一種語(yǔ)言時(shí)，無(wú)意中也學(xué)習(xí)和這種語(yǔ)言有關(guān)的文化。兒童學(xué)習(xí)雙語(yǔ)，有機(jī)會(huì)接觸到不同的文化，可以豐富他的人生經(jīng)驗(yàn)，為他將來(lái)在多元社會(huì)生活做好準(zhǔn)備。

3.學(xué)習(xí)雙語(yǔ)有助于擴(kuò)大兒童的交友范圍

語(yǔ)文不止是思考的工具，還是社交的工具。單語(yǔ)兒童通常只和能說(shuō)同一種語(yǔ)言的兒童交流，多了一種語(yǔ)言，兒童就擴(kuò)大了交往的范圍，多交一些朋友。

4.幼兒雙語(yǔ)教育的策略

利用和培養(yǎng)幼兒的雙語(yǔ)感

幼兒的雙語(yǔ)感也是學(xué)習(xí)雙語(yǔ)的動(dòng)機(jī)。當(dāng)他們聽(tīng)到一種語(yǔ)言的名詞和動(dòng)詞時(shí)，會(huì)問(wèn)另一種語(yǔ)言怎么說(shuō)，也就是說(shuō)，在他們的頭腦中，每一個(gè)名稱都有兩種說(shuō)法，而且他們對(duì)另一種說(shuō)法感興趣。因此，利用和培養(yǎng)幼兒的雙語(yǔ)感，能為雙語(yǔ)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。這就是需要及早為幼兒提供雙語(yǔ)環(huán)境。

好了，看了小編介紹了這么多，相信大家對(duì)幼兒雙語(yǔ)學(xué)習(xí)有哪些意義的全部?jī)?nèi)容有了一個(gè)基本的了解了，幼兒學(xué)習(xí)雙語(yǔ)的好處是很多的哦，可以開(kāi)發(fā)智力。