小D馬上面臨上幼兒園的問題,我們把選擇幼兒園提上了日程。曼哈頓的幼兒園資源很緊張,常常需要排隊(duì),因此很多家庭提前一年就開始準(zhǔn)備申請(qǐng)事宜。
我從半年前也開始進(jìn)入申請(qǐng)流程,考察各種幼兒園,填寫各種申請(qǐng)資料。資料遞交后,幼兒園會(huì)進(jìn)行第一輪篩選,然后會(huì)通知家長面試,之后才是孩子的面試。孩子的面試方式通常是讓幾個(gè)候選孩子在一個(gè)教室里一起玩耍,幾個(gè)面試?yán)蠋煏?huì)在教室里觀察,還會(huì)和孩子們進(jìn)行一些互動(dòng),來考察他們各方面的能力。
小D的第一次面試
小D第一次面試的幼兒園是個(gè)混齡班,但不是蒙臺(tái)梭利幼兒園,參加面試的孩子一共有4個(gè),年齡從2歲半(小D的年齡)到4歲不等。面試地點(diǎn)是幼兒園的一個(gè)教室,教室的桌上和地上放著各種各樣的玩具。
教室并不大,整個(gè)面試過程中,我基本上能看到所有孩子的表現(xiàn)。有一個(gè)4歲的女孩最先引起我的注意。在面試過程中,她的媽媽一直沒說話,那個(gè)小女孩所有的表現(xiàn),包括游戲、互動(dòng)、回答等,幾乎都能得滿分,真的是“別人家的孩子”。
另外有個(gè)和小D一樣大的2歲半左右的男孩,特別愛玩汽車,他一個(gè)人拿著汽車玩。他離小D很遠(yuǎn),之所以引起我的注意,是因?yàn)樗蝗淮蠼幸宦暎骸癗o,I want to play cars!(不,我要玩汽車?。彼膵寢屨f:“But you have to go and play puzzles!(但你必須去玩那個(gè)拼圖?。眿寢尩穆曇舨凰愦螅阋宰屨麄€(gè)屋子的人都聽到。估計(jì)是因?yàn)閶寢屜胱屝∧泻⒍嗾故静煌耐嫠<寄芙o老師們看吧。
在小D旁邊的,也是個(gè)小女孩,剛過3歲,她的媽媽在旁邊輕輕地說:“Do you think the baby is hungry? Do you think you can cook some dinner for her? Now I think the baby is tired. Can we put her back to sleep?(你覺得娃娃餓了嗎?你要不要做晚飯給她吃?我覺得娃娃現(xiàn)在累了。我們可以把她放到床上睡覺嗎?)”女孩倒是非常樂意地配合著媽媽,一起完成了所有的項(xiàng)目。老師過來和女孩互動(dòng)時(shí),媽媽在旁邊說:“Can you say hi?(可以跟老師打個(gè)招呼嗎?)”女孩也甜甜地跟老師打了招呼。
小D表現(xiàn)如何呢?她一直是個(gè)慢熱的孩子,對(duì)于陌生人和陌生環(huán)境特別謹(jǐn)慎。出乎意料的是,她這次自己進(jìn)入教室,選定一個(gè)桌子坐下來玩起了小釘板。我就坐在她旁邊,她把小釘板疊起來,很開心地和我說:“I’m building a tower.(我在造一座塔。)”這時(shí),有個(gè)老師走過來,拿著兩個(gè)小釘板問小D:“You are playing with pegs. Do you want blue one or red one?(你在玩小釘板啊,你要紅色還是藍(lán)色的呢?)”
小D前一秒還微笑著,聽到老師的話立馬沉下來臉,把手從桌子上拿了下來。老師看她沒反應(yīng),等了一會(huì)兒就離開,去和其他孩子互動(dòng)了。小D確認(rèn)老師走之后,看了看我,我對(duì)她微笑了一下,什么都沒說。這時(shí),她小聲地對(duì)我說:“I’m done.(我玩好了。)”我說:“好,那我們?nèi)ツ沁呂雇尥薨伞!?/p>
類似的情況之后又發(fā)生了幾次,每次都是小D自己玩得很好,但只要老師一走過來,她就馬上不說話,手上的動(dòng)作也停了下來,好像被凍住了一樣。就這樣,半小時(shí)的面試結(jié)束后,我們都離開了。
為讓小D學(xué)會(huì)獨(dú)自面對(duì),我選擇不干預(yù)
回到家,我把面試的情況跟小D的康復(fù)師和認(rèn)知老師進(jìn)行了簡單的分享,他們都為小D鳴不平,說:“這些能力小D都有啊,她平時(shí)做得很好?。 ?/p>
從小到大,我都是個(gè)考試型選手,任何考試,只要了解清楚規(guī)則,給我一個(gè)月的準(zhǔn)備時(shí)間,我都能考得很好。跟康復(fù)師和認(rèn)知老師接觸的這幾年,我?guī)缀醭闪税雮€(gè)育兒專家,所以面試那天一走進(jìn)教室,看到教室里的布置,我就知道要考核孩子們哪些方面的能力。
但那天我全程都沒有作為。第一次小D沒有回答老師的話時(shí),老師走后,小D馬上看了我一下,我知道那是她不確定的眼神。這個(gè)年齡段的孩子心里什么都懂,她只是想從我這里尋求認(rèn)同,看自己這么做是不是對(duì)的。我給了她一個(gè)“沒關(guān)系”的眼神。后來的面試過程中,我一直沒有說話,始終用眼神告訴小D:沒事的,你想怎樣做就怎樣做。
老公知道我的反應(yīng)后覺得不太滿意,他一直問我:“為什么不引導(dǎo)小D呢?你很清楚怎么引導(dǎo)孩子啊,為什么不做呢?”
那天,我牽著小D的手走在面試教室的走廊里,我腦海里浮現(xiàn)出第一次帶她去早教班時(shí)她大哭的情景,第一次帶她去上音樂課時(shí)她抱著走廊里的門把手不肯邁步的情景,還有很多有關(guān)“第一次”的不適應(yīng)情景。曼哈頓的好多幼兒園教室都是這樣的,有一條長長的走廊,不知道是不是為了給初入園的孩子一個(gè)緩沖的時(shí)間。曾經(jīng)我覺得走完那些走廊要花很長時(shí)間,長到似乎我們走到教室就可以回家了,因?yàn)樗木σ呀?jīng)哭完,我的耐心也消磨完了。
但幼兒園面試那天,在走廊里我們卻走得很快。小D進(jìn)入教室后特別有主意地坐到了她想玩的那個(gè)桌子前。那一剎那,我突然意識(shí)到,也許我今后牽著她、拽著她走的日子不多了,也許從今天跨進(jìn)這個(gè)大門開始,很多事情都需要她獨(dú)自去面對(duì)了。
我想,這就是那天我選擇不作為的原因。
后來老公問:“如果小D表現(xiàn)得像那個(gè)4歲的小女孩那樣,你的感受是什么?”我回答:“肯定會(huì)自豪啊,即使你說我虛榮,我也不會(huì)掩飾這種自豪。”但每個(gè)孩子的性格都是獨(dú)一無二的,我不能去養(yǎng)育一個(gè)我幻想出來的孩子,這是我必須接受的事實(shí)。
那么,我對(duì)于小D的表現(xiàn)感到焦慮嗎?一定會(huì)的,就像康復(fù)師和認(rèn)知老師所說的,這些技能小D全都會(huì),只是沒有展示出來??墒?,我真的需要像那位全程引導(dǎo)的媽媽一樣,不斷地“指揮”小D來展示那些技能嗎?這樣的“指揮”我不想做一輩子,也沒有能力做一輩子。
如果由于小D天生的性格原因,會(huì)導(dǎo)致某些不可避免的失敗經(jīng)歷,那么倒不如讓她早點(diǎn)兒經(jīng)歷這些,這樣她以后就有足夠的經(jīng)驗(yàn)來化解問題了。
做教練型父母
這次面試經(jīng)歷,讓我想清楚了自己今后在小D教育路上的角色——教練。教練的成功不在于讓選手拿到多么好的比賽名次,而是讓選手懂得享受比賽的過程。我特別能理解那個(gè)在面試時(shí)對(duì)孩子大聲說話的媽媽??傆幸恍┣闆r下,父母會(huì)把孩子的表現(xiàn)當(dāng)成匯報(bào)演出,讓孩子來展示父母之前的努力成果。但也許就是父母不經(jīng)意的一句話,就澆滅了孩子心中的小火苗。
當(dāng)面試完我們一起下樓時(shí),我分明看到那個(gè)小男孩低下了頭。他錯(cuò)了嗎?他什么都沒做錯(cuò)。與小男孩形成對(duì)比的,是小D的表現(xiàn)。如果用成人的標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)判,小D這次的表現(xiàn)是“失敗”的。但她分明很自豪,也許她覺得這是她第一次勇敢、獨(dú)立的探索吧??粗亮亮的眼神和開心的笑容,我覺得這樣真好。畢竟這樣的“考試”不是最后一場,如果每次她都能從中獲取力量而不是消耗力量,這何嘗不是一種成功呢?
好的教練會(huì)明白,學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方法不是人類天生具備的能力,不能一味教訓(xùn)孩子不努力,而是要教會(huì)孩子如何努力。因此,我會(huì)花時(shí)間陪小D進(jìn)行認(rèn)知啟蒙,我會(huì)對(duì)小D的發(fā)展進(jìn)行中長期的規(guī)劃,我會(huì)以身作則地持續(xù)學(xué)習(xí)。
好的教練還明白,每一場比賽正式開始后,教練就必須退下,只能旁觀,因?yàn)檎嬲闹鹘鞘沁x手。參加過體育競賽的人都有這樣的體會(huì),獨(dú)自上場比賽和平時(shí)的訓(xùn)練是完全不一樣的,而這一切都需要孩子自己去體會(huì)。
更為關(guān)鍵的是,教練自己要能接受失敗,同時(shí)要激勵(lì)孩子越挫越勇。因此,我們又開始了新一輪的“賽后總結(jié)”,對(duì)于小D,我沒有批評(píng),只有慶祝。對(duì)于我自己,正好可以梳理一下今后家庭教育的重點(diǎn)。
是的,這次面試是失敗的,但至少讓我知道,我們長久以來努力的方向是正確的,也讓我看到小D有待改進(jìn)的地方。
大J特別提醒
結(jié)果是我們無法控制的,但在過程中一直堅(jiān)持、不放棄努力,這是父母在教育孩子的過程中應(yīng)該持有的態(tài)度,希望這也是小D今后的人生態(tài)度。真正的教育本來就沒有現(xiàn)成的路,只是一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂、一顆心感染另一顆心吧。
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