美國早教:給玩具來場“斷舍離”，輕松培養(yǎng)孩子的好品質(zhì)

給玩具來場“斷舍離”，輕松培養(yǎng)孩子的好品質(zhì)

小D出生的頭一年，我沒少買玩具，但經(jīng)過這一年小D的親身實踐和我自己的觀察，我不得不承認，之前好多次“買買買”都是錯誤的。

我從來不怕犯錯，畢竟人的成長都是需要交學(xué)費的，但我每次犯錯后都會進行自我總結(jié)，盡量避免下次還在同一個地方摔倒。從帶小D的第二年開始，我有意識地對玩具進行了一場“斷舍離”。經(jīng)過這段時間的實踐，我真心發(fā)現(xiàn)玩具越少對孩子越有益，下面就總結(jié)一下，分享給大家。

玩具減少，孩子的專注力更好

小D在很長一段時間內(nèi)對于玩具的專注力特別短，常常是摸一下這個，再啃一下那個，然后又去擺弄其他的玩具，每樣只玩幾秒鐘，好像對所有的玩具都不怎么感興趣。我甚至一度懷疑她有多動癥，后來小D的兒科醫(yī)生讓我拍一段小D平時玩玩具的錄像給她看。拍完錄像我看回放時，自己就發(fā)現(xiàn)問題出在哪兒了。

鏡頭里看到的幾乎全是玩具，我自己看的時候都覺得眼花繚亂，更別說這樣小的孩子了，她自然會三心二意，什么都想看看，但什么都不能專注很久。通過錄像，我還發(fā)現(xiàn)自己的一個問題，就是經(jīng)常去打擾她。只要一看到小D對某個玩具表現(xiàn)出不感興趣的樣子，我就會立刻拿起身邊另一個玩具對她說：“看，這個是地鼠鉆洞！”正因為玩具隨手可得，我從未真正給她時間去探索，或者幫助她一起發(fā)現(xiàn)玩具有趣的地方。如今小D的游戲墊上每天只放一兩樣玩具，她反倒越來越能專注地玩很久了。

玩具減少，孩子的想象力更好

孩子的玩具就像女人衣櫥里的衣服，買得越多，反而越覺得自己沒衣服穿。自從我對玩具進行“斷舍離”之后，小D每天的玩具只剩下“基本款”，她反而更加珍惜這些玩具，每次都能玩出新花樣。

我在小D9個月時買過一個套圈玩具，到現(xiàn)在她還很喜歡玩，但玩法已經(jīng)不限于套圈了。有時，套圈是她和娃娃打扮時用的手環(huán)；有時，套圈是甜甜圈，她會上下翻面，“烤熟”后會邊吹邊說“燙燙燙，等涼了以后喂娃娃和小動物們”；有時，套圈又是她的望遠鏡，她會把它放在眼睛上看窗外的小鳥，然后特別開心地說：“看到了！”每每看到這些，我都不禁會想，如果我給她買了手環(huán)、甜甜圈仿真玩具、望遠鏡，也許她就不會有這么多腦洞大開的玩法了吧，這該是多么大的損失?。?/p>

玩具減少，孩子的秩序感更強

我之前一直搞不明白一件事：小D每次去上早教課時，老師說“整理玩具了”，她都會特別配合地幫忙把玩具放進籃子里；但在家里，每天睡覺前我要求她整理玩具時，她卻不配合，要么敷衍地扔幾個玩具到籃子里，就和我說“好了”，要么就索性逃跑。

后來我和早教課的老師聊起這個問題，她問我，你家玩具是不是特別多？老師告訴我，低齡的孩子只能處理簡單的任務(wù)，如果他覺得某個任務(wù)對他來說過于復(fù)雜，他就會本能地逃避這個任務(wù)。這就是為什么每次早教課上每玩好一個玩具老師就讓孩子們整理好，然后再玩下一個玩具。

聽了老師的話，我想想還真是這么回事，每次小D睡后，我把散落在游戲墊上的玩具分門別類地整理完尚且需要一些時間呢，何況讓這么小的孩子去完成這樣的任務(wù)？她肯定很容易受到挫折。

在我有意識地減少玩具后，小D幫忙整理玩具的熱情真的就像在早教課上那樣高漲。環(huán)境的整潔，可以幫助孩子建立秩序感；讓孩子參與到整理玩具的過程中，也能進一步強化她的秩序感，有利于培養(yǎng)孩子成為一個做事有條不紊的人。

當然，少買玩具不等于沒有玩具。我十分倡導(dǎo)孩子在玩耍中學(xué)習(xí)，而玩具是必不可少的。不過，我現(xiàn)在買玩具時已經(jīng)不會盲從別人了，哪怕是“網(wǎng)絡(luò)爆款”，哪怕是“專家推薦”，我每次看過后，仍然會特別理性地根據(jù)自己的原則篩選一遍，不符合原則的我堅決不買。重質(zhì)不重量、同類型的玩具不重復(fù)購買、不買超出月齡很多的玩具，這些是最基本的原則，大家都比較熟悉。下面說一些我在挑選玩具時的其他原則。

挑選玩具的原則

不買“聲光電”玩具

這是我選擇“聰明玩具”的一大標準?！奥暪怆姟蓖婢呖瓷先ナ挚犰?，而且一開始也容易吸引孩子的注意力，但是使用下來你就會發(fā)現(xiàn)，當孩子掌握了那些聲光電的機關(guān)后，馬上就會失去興趣，因為這類玩具是缺少“內(nèi)涵”的。

此外，“聲光電”玩具會大幅度降低孩子自言自語或者和他人對話的概率，不利于孩子的語言發(fā)展。因為它們的刺激太多、太強，一下子就讓孩子被過度包圍，從而導(dǎo)致他們只是被動接收信息，而不會去主動思考（和看電視的情況差不多）。

選擇開放式或者有開放式潛質(zhì)的玩具

所謂開放式玩具，是指并沒有規(guī)定需要如何玩的玩具，比如橡皮泥、積木、球類等。而具有開放式潛質(zhì)的玩具，是指那些盡管一開始就規(guī)定了玩法，但孩子還有機會進行再創(chuàng)造的玩具，比如上文提到的套圈玩具、角色扮演玩具等。這個創(chuàng)造或再創(chuàng)造的過程，其實也是父母和孩子進行親子互動的良好契機。

選擇娃娃玩具時，要平衡寫實和抽象兩方面

學(xué)齡前孩子的玩具不宜過于抽象，最好能寫實一點兒，但也需要在這兩個方面之間找到一個平衡點。比如，對于如何選擇娃娃，沒有五官的木頭娃娃對于這個年齡段的孩子來說就過于抽象了，而像芭比娃娃這樣高逼真的娃娃，我也不推薦。芭比娃娃太過于逼真，太注重細節(jié)，孩子看到娃娃就會知道她是誰、她要干嗎、她的心情如何，這樣就大大減少了孩子的想象空間。

我推薦的娃娃玩具是最“樸素”的娃娃，“樸素”的娃娃有足夠的空間可以讓孩子進行再創(chuàng)造，孩子可以賦予她（他）更多的生命力：她（他）是開心還是難過？是廚師、公主還是老師？表達能力強的孩子，還可以根據(jù)想象針對娃娃演繹出很多不同的故事版本。

曾經(jīng)聽過這樣一句玩笑話：對于女人來說，沒有什么事不是一個包可以解決的，如果有，那就是兩個包。這是一個人們習(xí)慣用物質(zhì)來填補精神空虛的時代，仔細想想，給孩子買玩具又何嘗不是如此呢？很多父母通過不斷地給孩子購買玩具、衣服等，來彌補他們自己內(nèi)心的匱乏感，來補償他們?nèi)毕⒆映砷L的愧疚，來掩蓋他們不愿用心陪伴孩子的真相。

大J特別提醒

給玩具來場“斷舍離”吧，讓父母和孩子都能回歸到親子生活的原點——高質(zhì)量的陪伴。孩子只需要一半數(shù)量的玩具，但需要父母兩倍時間的陪伴，還孩子一個真正精神富足的童年吧！