劉文勇GRE寫(xiě)作百日題庫(kù) Day 6

Day 6 A nation should require all of its students to study the same national curriculum untilthey enter college

A nation should require all of its students to study the same national curriculum until they enter college.

Write a response in which you discuss the extent to which you agree or disagree with the recommendation and explain your reasoning for the position you take. In developing and supporting your position, describe specific circumstances in which adopting the recommendation would or would not be advantageous and explain how these examples shape your position.

五問(wèn)：

（1）大學(xué)或者學(xué)院的教育目標(biāo)是什么？它與小學(xué)、初中和高中的教育目標(biāo)有何差異？大學(xué)教育是通才教育還是專(zhuān)才教育？在大學(xué)之前接受的就完全是通才教育嗎？進(jìn)入大學(xué)之前的學(xué)生有什么特點(diǎn)？是否心智發(fā)育尚不成熟？是否喜歡張揚(yáng)個(gè)性？進(jìn)入大學(xué)之后呢？獨(dú)立自主的思維能力是否變強(qiáng)？是否有自己的規(guī)劃？理清這幾個(gè)問(wèn)題對(duì)于分析原文的命題有什么樣的幫助？

（2）以國(guó)家為單位來(lái)設(shè)立標(biāo)準(zhǔn)課程合理嗎？對(duì)于那些民族文化多元發(fā)展的國(guó)家來(lái)說(shuō)，讓所有的學(xué)生學(xué)習(xí)同樣的課程可行嗎？在現(xiàn)實(shí)生活中，你是否知道有國(guó)家的確是這樣做的？例如：在中國(guó)，學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)以前的課程都是全國(guó)統(tǒng)一的。那么，是否有國(guó)家不是這樣做的？例如：在美國(guó)，那里的中學(xué)除了設(shè)置必修課程之外，還提供了很多種選修課供學(xué)生選擇。他們這樣做的緣由是什么？是否為了培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)和興趣，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展呢？

（3）這樣做有什么好處？是否能確保所有學(xué)生都學(xué)到必備的知識(shí)與技能？有什么壞處？是否會(huì)破壞某些學(xué)生在其他學(xué)科領(lǐng)域的興趣，限制學(xué)生的思維？

（4）如果要這樣做，應(yīng)如何保證學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展？開(kāi)設(shè)多種選修課供學(xué)生按照自己的興趣選擇是否可行？

（5）原命題將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生什么樣的影響？對(duì)社會(huì)產(chǎn)生什么樣的影響？對(duì)國(guó)家產(chǎn)生什么樣的影響？如果國(guó)家要求學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)前學(xué)習(xí)統(tǒng)一的國(guó)家課程，例如學(xué)習(xí)國(guó)家的歷史與文化，是否能幫助學(xué)生更好地了解自己的國(guó)家？而對(duì)社會(huì)來(lái)說(shuō)，統(tǒng)一課程是不是可以向?qū)W生灌輸良好的思想，樹(shù)立良好的道德觀(guān)念，為學(xué)生打下扎實(shí)的基本功？另一方面，統(tǒng)一課程適合所有的學(xué)生嗎？是否會(huì)埋沒(méi)學(xué)生的天賦，使社會(huì)和國(guó)家損失優(yōu)秀人才？你個(gè)人認(rèn)為最理想的情況是怎樣的？

翻譯練習(xí)：

在全國(guó)設(shè)定相同的課程不切實(shí)際，考慮到各個(gè)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)也會(huì)因此變化，且各地的文化傳統(tǒng)和習(xí)俗也是多樣化的。

參考答案：

Setting the same curriculum nationwide is not practical, given that the teaching quality and students' competence vary among regions due to the unbalanced economic development and that the cultural traditions and customs are also diversified.