小學英語《What time does school start?》說課稿

各位領導，老師們好!今天我說課的內容是新標準英語三年級起始第五冊Module8 school Unit1What time does school start?一課。我主要從教材、教法、教學過程及板書設計等方面進行說課。

一、說教材

1.說教材的地位和作用

本課內容選自新標準英語三年級起始第五冊M8 School U1 What time does school start?

教材通過Amy和Lingling的對話，介紹西方國家學生的校園生活。教材中四會新詞有：exercise，playground，before，skip，coffee和基本句型What time does school start? My school starts at…what time do you get up? I get up at …的學習和運用。

本課內容與本冊教材中其他模塊的聯(lián)系不大，但是基本句型在實際交際中運用的機會很多，通過本課的學習還可以幫助學生了解外國學校的一些情況，加強中西文化的對比。

2. 說教學目標

以培養(yǎng)學生綜合語言運用能力為基點，將本課教學目標設計如下：

(1) 知識目標：

掌握四會單詞和句型

exercise, playground, before, skip, coffee

What time do you get up? I get up at…

What time does school start? My school starts at…

(2) 能力目標:

熟練運用句型談論學校生活

What time do you get up? I get up at…

What time does school start? My school starts at…

(3) 情感態(tài)度目標：

培養(yǎng)學生積極了解西方文化知識的態(tài)度;

培養(yǎng)學生積極參與小組合作的精神。

3. 說教學重難點

本模塊的大標題是School, 再縱觀兩個單元，內容都是談論學校生活，側重于介紹英國學校。

因此本課重點是：運用What time 句型談論自己的學校生活，培養(yǎng)語言的綜合運用能力。

本課的難點是：理解課文，了解中西學校生活的差異。

二、說教學方法

根據《英語課程標準》中提出的“采用活動途徑，倡導體驗參與”的要求，結合兒童好玩、好動、好表演等特點，我將采用演唱法、小組合作學習法、游戲法、任務型教學法等方法，保證每位同學都參與進來，并培養(yǎng)學生的團隊精神和競爭意識。

三、說教學過程

Step1. Warmer (課件呈現(xiàn)歌曲)

1.教師給學生分組，交代比賽規(guī)則，激勵學生積極參與課堂競賽。

2.歌曲熱身激趣：I get up in the morning.

Step2. Lead in

由復習句型 What time do you get up / go to school? How do you go to school? What do you do at school?導入本課談論學校生活的話題.

板書句型What time do you get up? I get up at…并帶讀。

Step3.Presentation (課件出示學生上課的圖片)

1. 教師出示圖片問：What time is it? (It’s 8 o’clock ，the bell rings and school starts)

教授并操練start.

2. 教師問：what time does school start? 幫助學生作答：My school starts at 8 o’clock.

學習問答句，分別采用“唱反調”、“回聲”進行集體操練，再兩兩問答進行單個操練檢測。

Step4. Practice

在這個步驟，學生玩 “好笑的句子大家造”游戲并進行比賽。

教師準備兩種顏色的卡片，分別寫上get up 等動詞短語和8 o’clock 等時間短語。 一組同學抽動詞短語并用What time 提問，另一組同學則抽時間短語并對問句作答。學生將會發(fā)現(xiàn)回答的句子很好笑，從而提高其學習積極性。

這個游戲雖由一人抽卡但教師不限定提問和作答的人數(shù)，教師可叫抽卡的同學提問或作答，也可輻射到她周圍的同學，從而擴大練習面，也能提高學生的積極性。

Step5. Text(課件并運用齊齊樂)

1. 教師問 our school starts at eight o’clock. What time does Amy’s school start? 過渡到課文的學習。

聽課文并對該問題作答，通過互動反饋技術檢測學生對課文的初步理解能力。

2. 呈現(xiàn)What time does Amy get up? How do Amy and Sam go to school? What do they do every morning? 并要求學生帶著問題再聽課文，并通過互動反饋技術檢測學生對課文內容的深入理解，了解西方學生的學校生活。

3. 聽讀課文

4. 學生小組自由朗讀。

Step5. Task(課件)

1. 課件呈現(xiàn)一張調查表，告訴學生今天要談論自己的學校生活。

2. 教師和一生進行清晰地示范。

3. 學生兩人一組活動，充分練習后進行展示。

四、說板書設計