外研社一年級英語上冊說課稿Module 9 Unit 1《How old are you?1》
外研社一年級英語上冊教案設計Module 9 Unit 1《How old are you?1》
一、教學目標：
1.知識目標
1）能聽、說、讀本單元的單詞 how old，you‘re=you are
2）能聽、說、讀句型：How old are you？ I’m …
3)能聽懂并跟讀書中對話，鼓勵學生學會表演。
2.能力目標
能運用How old are you ？ I‘m … I’m… too.進行簡單的交流，并運用所學句型獲得有關年齡的信息。
3.語用目標
培養(yǎng)學生用所學的交際用語進行交流的能力。
4.情感目標
通過本課內容的學習，激發(fā)學生對語言學習的熱情，培養(yǎng)學生學習英語的興趣、愛好；培養(yǎng)學生的合作能力和語言交際能力。
二、教學重、難點及分析
1．How old are you？ 的正確發(fā)音和運用。
2．能正確理解I‘m six，too.和You are nine.的意思，能在恰當?shù)恼Z境中正確運用。
由于一年級學生對句型和語篇的理解能力較弱所以以上兩點在設計教學中應特別注意引導學生在情境中理解對話的意思。
三、教學過程
1.師生交流
T： How are you today？
Ss： I’m fine， thank you. And you？
T： I‘m fine too. Are you happy today？
Ss： Yes， I am.
T： What’s 1 and 5？
Ss： It‘s 6.
T： What’s 5 and 2？
Ss： It‘s 7.
T： You are so clever. Let’s play a game， OK？
Ss： Ok！
(設計意圖：通過師生問答交流，讓學生快速進入積極的學習狀態(tài)，復習數(shù)字為下一步學習詢問年齡做好鋪墊。)
2.游戲導入
?。ㄕn件出示一個圓圈）
T：What‘s this？
S1： Is it a circle？
T： No， it isn’t.
S2： Is it zero？
T： No， it isn‘t.
S3： Is it 6？
T： No， it isn’t.
Ss： It‘s 6.
(課件出示圖片的一角)
T： What’s this？
S1： Is it a pen？
T： No， it isn‘t.
S2： Is it a pencil？
T： Yes， it is.
(小組加分)
同法猜圖片--desk，cat，hat，cake。
（通過具有競爭性的游戲復習已有知識，以最短的時間調動起學生腦海中的知識儲備。通過這一游戲的調動學生的興趣和積極性都被調動起來，同時為下一步課文的學習掃清了詞匯的障礙，同時為幫助學生理解年齡牌帶反了這一情節(jié)打好了基礎。）
3.課文學習
?。?）聽前預測
T： Oh， it’s a cake. It‘s a birthday cake. (課件出示一些蠟燭)
Who’s birthday？ (課件出示Daming頭像)
Ss： Daming.
T： Yes， today is Daming‘s birthday. How old is he？
Ss： 6， 7.
T： Maybe. And Amy， Sam？
Ss： 6， 7…
?。ㄔO計意圖：學生猜測之后，一定急于得到正確答案，此時教師呈現(xiàn)課文音頻，學生一定會帶著強烈的得到肯定的欲望從文中找到證實自己答案的句子。）
?。?）帶著問題初聽課文回答問題，同時板書重點句型并強化練習。
T： Let’s watch and listen， ok？
?。ㄔO計意圖：此環(huán)節(jié)學生聽音后回答問題，教師板書，學生跟讀。順承了上一環(huán)節(jié)的積極性，學生得到肯定后會非常積極的把本課的重點句型說出了，此時利用頭飾在學生中讓孩子初步體驗角色，來強化答句的練習，并讓其他學生一起來問扮演角色的學生來強化問句的練習。）
?。?） 聽音跟讀，模仿語音語調
?。ù谁h(huán)節(jié)出示年齡的圓形卡片貼在板書的旁邊，幫助學生理解I‘m 6， too.和You are nine.這兩個難點。）
（4） 跟讀課文。
（5）師生分角色朗讀課文
?。?）學生小組為單位，自由讀課文，并展示。
四、家庭作業(yè)
Ask your parents’ age.
回家調查父母的年齡。
?。ㄒ荒昙壌蠖紝Ω改傅哪挲g生日等沒有關注，通過作業(yè)的形式讓學生也了解一下這一方面的情況。）
