高考英語閱讀技巧與方法
無論是對學(xué)生進行英語閱讀情況問卷調(diào)查還是對學(xué)生進行閱讀能力測試，“閱讀理解的準確率低，閱讀速度進程慢”這一結(jié)論似乎已經(jīng)成為絕大多數(shù)學(xué)生共同具有的普遍性問題;無論我們重新閱覽“舊的教學(xué)大綱”還是解讀現(xiàn)正在實施的具有重大改革的“新課程標準”，閱讀理解始終都是教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)中必須側(cè)重加強的一個重要內(nèi)容。如果我們研究產(chǎn)生上述結(jié)論的原因，誠然，一方面，詞匯的豐富多寡，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成與發(fā)展，閱讀心理品質(zhì)的好與差，無不與之有著必然的聯(lián)系。但是，另一方面，閱讀技巧與方法的科學(xué)與否，是影響閱讀效果的重要因素。我們的高考閱讀，從狹義上看僅是只有5篇閱讀數(shù)量的40分值的短文;從廣義上而言，閱讀還應(yīng)當包括完形填空以及短文改錯在內(nèi)。這樣，高考閱讀就應(yīng)該是80分值、占整個試卷結(jié)構(gòu)約53.3%的三大部分。為此，聯(lián)系閱讀教學(xué)與高考閱讀實際，筆者就學(xué)生需掌握與運用的基本的高考閱讀方法與技巧歸納論述如下：
一、高考閱讀理解能力的考查測試目標
按照考試大綱對閱讀理解部分的規(guī)定，考生應(yīng)掌握的能力有八項，即：理解主旨要義;理解文中的具體信息;理解文中的概念性含義;進行有關(guān)的判斷、推理和引申;根據(jù)上下文推測生詞的詞義;理解文章的總體結(jié)構(gòu)以及單句之間、段落之間的關(guān)系，即句際關(guān)系;理解作者的意圖、觀點或態(tài)度;區(qū)分論點和論據(jù)。
高考閱讀理解部分共有五篇短文，每篇短文后附4道選擇題，共計20題。每題2分，總計40分。每篇閱讀量約400個詞左右，總閱讀量約2000個詞左右?？忌鷳?yīng)根據(jù)材料內(nèi)容從各題的四個選擇中選出一個最佳答案。整個閱讀理解部分所需的時間約45分鐘。
從以上的規(guī)定可以看出，閱讀理解部分的應(yīng)試對整個考試的成功起著決定性的作用。但是，從近幾年的高考試卷中可以看出，大部分考生的閱讀理解能力還很差，其主要根源在于他們沒有掌握相應(yīng)的閱讀技能，不了解獲取文章信息的有效方法，不具備應(yīng)有的應(yīng)試技巧。閱讀不是一個被動的過程，而是一個積極主動的活動，需要多種閱讀技巧的相互配合;閱讀也是一個判斷、推理、歸納、總結(jié)的過程。因此，具備較強的閱讀能力和技巧是成功的關(guān)鍵。
二、提高閱讀理解能力的方法與策略
閱讀是一個積極主動的過程。一篇文章的意義不在于材料本身，而是讀者與材料不斷交流活動的結(jié)果。讀者把新知識和舊知識聯(lián)系起來，以便完整地理解文章的意義，這種引申意義的腦力活動不僅僅是對詞匯意義的解碼，而且是對文章的全面理解。要提高閱讀能力，就必須從幾個方面綜合進行訓(xùn)練：
1.語言的基本功
我們知道，掌握一定的語言知識是非常重要的，尤其是詞匯量的問題，這是學(xué)習(xí)語言的基礎(chǔ)。如果詞匯量不大，閱讀過程中勢必遇到的生詞很多，不僅影響閱讀速度，也嚴重地影響閱讀理解的質(zhì)量。
其次是英語語法及慣用法。在閱讀理解的文章中，也經(jīng)常會遇到結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子及慣用法，而這些結(jié)構(gòu)復(fù)雜的長句或慣用法又恰好是求解某題的依據(jù)。
2.閱讀方法
有的人在閱讀時總喜歡用鉛筆或手指在書上的每一行左右移動，似乎怕遺漏任何一個詞;有的人一邊讀一邊念出聲;有的人一邊讀一邊逐句翻譯;有的人擔(dān)心沒讀懂，反復(fù)地回頭閱讀;還有人沒耐心，一目十行。以上這些都不是正確的閱讀習(xí)慣，不符合閱讀過程的科學(xué)規(guī)律。
基本的閱讀方法有三種：略讀、查讀和細讀。在一篇文章的閱讀過程中，我們應(yīng)該根據(jù)不同目的，采用不同的閱讀方法。在正式考試中，閱讀理解部分可遵循下列步驟：先用“略讀”的方法瀏覽全文，以了解中心思想及大意;用“查讀”的方法獲取某些特定的信息;用“細讀”的方法掌握確切內(nèi)容或深入的理解。在閱讀過程中，為方便起見，可在文章中畫出關(guān)鍵詞句，這樣有助于文章的回查，以此作為答題依據(jù)?；卮鹑繂栴}后，如果時間允許，可再快讀一遍全文，以確定各題答案是否符合文章的精神。
3.閱讀技巧
考試大綱關(guān)于閱讀理解部分對考生規(guī)定的六種能力的要求主要是測試考生對于語篇的理解和把握作者意圖的推理過程。那么如何提高這種技能，使考生能夠在規(guī)定的時間內(nèi)做出快速而準確的選擇呢?我們認為主要可以從以下四個方面人手：
(1)掌握文章的體裁及其特征
在高考閱讀理解測試中，命題人出題是根據(jù)英語考試大綱以及說明的要求來選擇短文，這就要求考生必須熟悉常用的體裁。在體裁上，大綱中規(guī)定的有議論文、記敘文、說明文和應(yīng)用文。但近幾年的實際考卷中，絕大多數(shù)是議論文(就廣義而言，它包括記敘文、描述文等;約占三分之二);其次為說明文(約占三分之一)。
議論文的特點是對客觀事物進行分析和評論，重點放在論點及論證方面，主題往往比較明確，通常文章開頭點明主題，直接表明作者的觀點和態(tài)度，其后段落圍繞主題展開，并有影響讀者的思想和行動的傾向。
說明文是對客觀事物的性質(zhì)、特征、形狀、構(gòu)成、功能等進行介紹和解說。它不同于議論文，并不企圖影響讀者的思想，而是完全客觀地描述，不帶個人感情色彩。說明文常用的幾種寫作方法有下定義、舉例證、析因果、分類別、做對比等。
閱讀說明文體裁的文章一定要把握短文的中心，掌握作者是從何角度、采用何種方法加以說明的。
總之，文章的體裁不同，要求的閱讀技巧也不同。相同的語言水平下，閱讀技巧起著很大的作用。
(2)分析語篇或段落的展開
一篇閱讀理解測試材料必有一個主題即中心話題，因為閱讀理解首先是對文章主旨大意的理解，它是高考閱讀理解的基本規(guī)定。既然有主題就一定有主題句及圍繞該主題句加以闡述的發(fā)展句。主題句與發(fā)展句在語篇或段落中相輔相成、缺一不可。找到了主題句也就找到了短文或段落展開的依據(jù)。由此來看，主題句是語篇或段落之綱，在實際閱讀理解中迅速準確地辨認主題句也并不太容易，特別是語篇或段落中無明確主題句。
(3)熟悉語段結(jié)構(gòu)模式及其過渡詞
我們知道，命題人的思想框架主要以所選語篇為基礎(chǔ)，任何語篇或段落都要有一個中心，即主題句。主題句寫好了，語段內(nèi)容的展開就有了依據(jù)。語段結(jié)構(gòu)模式就是決定主題句以后的語段內(nèi)容組織的形式。掌握語段結(jié)構(gòu)模式，有助于幫助我們把握住文章的寫作思路、預(yù)測語段展開的內(nèi)容。
過渡性詞語能以多種方式溝通和建立前后句子間、各段落間意義上的聯(lián)系。這些功能詞或信號詞對考生的思維起著“指示燈”的作用，隨時提醒考生將要讀到什么。
三、掌握高考閱讀應(yīng)試技巧
要提高閱讀理解的速度和準確率，必須熟悉以下幾方面的內(nèi)容：
1.解題步驟
在做閱讀理解題時，有些考生往往拿不定主意，是先讀文章還是先看問題好，不同的人有不同的習(xí)慣，因而應(yīng)試時采用不同的解題步驟。做閱讀理解題常用的方法有：
(1)先讀懂全文，然后一一做題，在做題過程中如遇到困難再重讀與解題有關(guān)的文字。這種方法只適合閱讀水平很高、記憶力較好的考生，否則是得不償失。因為讀“懂”需花一定的時間，當做題時，由于人的大腦短期記憶有限，不可能記住全部內(nèi)容和細節(jié)部分，因而既浪費時間，答題準確率也不高。
(2)先讀問題，然后帶著問題閱讀短文。這種方法的可取性在于“有的放矢”，目標明確，節(jié)省時間。它的弊端在于：由于沒有讀過短文，不了解短文的結(jié)構(gòu)、主題與細節(jié)的分布情況，因而如果不能很快查找到所需信息，勢必又會造成浪費時間的現(xiàn)象。
(3)先快速閱讀短文以期獲得總體印象，然后閱讀問題，利用“查讀”方法先解答在短文中能直接找到答案的細節(jié)和事實題。此種解題方法收效較好，它能使考生在瀏覽一遍的過程中了解短文的體裁及題材、文章的結(jié)構(gòu)模式，從而分清短文的主題與細節(jié)，確保答題的準確率。
2.題目類型
近幾年高考閱讀部分每篇短文的四個問題排列的規(guī)律大致是(假設(shè)各種題型都可能存在)：第一題可能是詢問全文大意或中心思想;接下來可能是詢問有關(guān)事項或細節(jié)，也可能是詞匯或短語或句子的含義;然后是推理判斷或詢問作者的觀點和態(tài)度。如果有詢問短文的標題或?qū)懽髂康牡念}目往往放在最后。
熟悉各種題目類型排列順序，可以起到一種引導(dǎo)作用，考生能有針對性地閱讀短文，有意識地捕捉問題的答案。
3.解題方法
閱讀理解部分的解題方法與其他測試項目的解題方法一樣，主要采用直接確定法或排除法。直接確定法適用于考生能在原文中直接找到或推出問題的答案，然后做出正確的選擇;排除法適用于考生僅靠問題無法解題，必須結(jié)合問題及原文，將四個選擇項一一檢驗，排除各個干擾項，最后得出正確信息。
解閱讀理解題的另一個常用方法是進行句型或句意轉(zhuǎn)換。命題人在出題時避免使用與短文中相同的詞語或句子，以此來提高試題難度。學(xué)會這種轉(zhuǎn)換可以提高解題速度及命中率。
四、結(jié)束語
閱讀是一種涉及學(xué)生多方面能力、素質(zhì)要求的心理、智力活動，是原始信息“輸入”與經(jīng)過閱讀→領(lǐng)悟→分析→引申→綜合等加工環(huán)節(jié)后新的信息“輸出”相結(jié)合的復(fù)雜過程。在英語教學(xué)中，閱讀必須加強，我們不但要重視閱讀的數(shù)量，更要重視在科學(xué)的閱讀方法的指導(dǎo)下提高閱讀質(zhì)量。
