如何學好高中英語(下)

如何學好高中英語(下)

今天聽力課堂小編接著來跟大家總結(jié)如何學好高中英語，趕緊往下看吧!

那么除了學習課本還可以在課下做些什么以培養(yǎng)自己的語言能力呢?

1. 聽

聽是學外語必不可少的。從某種意義上說，外語是聽會的。想象一下，把一個不懂英語的小學生或中學生扔到美國去，一年之后，他會說得很好。

為什么?聽得太多了，接受的語言信息量太大了。我們在國內(nèi)沒有這樣的環(huán)境，但可以盡可能地為自己創(chuàng)造一個外語氛圍。

我們練聽力的時候，可以注意下面幾個問題：

(1) 專門時間與閑暇時間結(jié)合

在你專門學英語時，你可以全神貫注地聽、讀、寫，但也可以在起床后，睡覺前、吃飯時、娛樂或做家務時，放上磁帶隨意聽，不必刻意捕捉什么。

同一盤帶子可每半面或一面反復播放一星期或兩星期，直至熟悉帶上內(nèi)容為止。堅持一個月，你會發(fā)現(xiàn)英語開始變得容易了。

(2) 精聽內(nèi)容與泛聽內(nèi)容結(jié)合

要在可能的情況下盡可能擴大信息量，確定精聽與泛聽內(nèi)容。

一般說來，精聽的東西除了高中課本外可選一些與高中水平相當?shù)恼n文短小的經(jīng)典教材，如《新概念》趣味故事或?qū)ｉT的聽力教材等。

泛聽內(nèi)容可以選用長些、超出個人水平、接近實際生活的材料、磁帶錄像帶、廣播、電視節(jié)目和英語電影等。

2. 說

誰都希望自己能說一口流利的、漂亮的英語，但說是需要訓練的，訓練是要張嘴的。

說英語的最大障礙往往是自己為自己設置的：臉皮薄，怕說錯，不張嘴，或者是另外一種自我安慰的形式：反正我也會了，為什么一定要說出來?久而久之，嘴巴就變笨了。

此外，還存在著一個客觀原因，我國中學一般是大班教學，輪到每個人發(fā)言的機會很少，且緊張的教學進度不容許設置很多的口語表達能力訓練的課堂活動。

有的同學一節(jié)課下來說不了幾句話，但這可不可以補救呢?下面是幾個由易到難的自我訓練的參考，大家可以根據(jù)自己的情況選擇而做。

(1) 過語音關

將課文或所選的精聽材料聽熟后一句一句跟讀，注意語音語調(diào)、連讀、失去爆破、停頓、語氣，盡量模仿，如有條件可將自己的聲音錄音后與原帶對照、改進。最后朗讀并背下全文。 做此項工作不圖快，而圖精，每周一、二篇即可。切忌不聽錄音，拿過一篇文章生念，這樣只能是土腔土調(diào)越來越濃，原汁原味越來越淡。

(2) 過對話關

我們自習時可以聽熟課文中的對話，模擬人物對話，參照真實生活改編對話。

(3) 過課文關

在家我們可以先聽或先讀課文，之后口答課文問題，為了練習說話，口答時最好采用全句的形式。然后可以將這些問題串起來、整理一下、進行課文復述。

(4) 過生文關

拿來任意一篇程度相當?shù)奈恼拢灰诉^長，如趣味故事，三兩分鐘，默讀一遍，了解故事大意，不要試圖背下原句，翻扣文章，開始復述文章梗概，五六句，七八句，言簡意賅為好。 如果每天用五六分鐘做此項工作，堅持一段時間，會有明顯效果。

(5) 過看圖說話關

看圖說話似乎是小孩游戲，但在沒有任何文字提示的情況下表達出來是不容易的。 它也是了解中、英文差異，克服中文干擾，建立英語思維的好方法。資料可選用市面上買得到的漫畫冊，如《父與子》，《阿達姆松》等。

(6) 過自由表達關

這是指能運用所學英語表述自己的所見、所聞、所為、所想，如簡單敘述一件事，簡單評述一件事，說話可多可少，關鍵是要說得有條理。

3. 讀

讀是高中重點發(fā)展的語言能力之一，這個問題是光靠讀課本所不能解決的。必須擴大閱讀量，擴大知識面。

一般閱讀分為精讀和泛讀。在學校的課本學習是精讀，其他閱讀材料屬泛讀的范圍。 現(xiàn)在市面上書很多，如同步閱讀材料、階梯式閱讀材料、測試閱讀材料、世界名著簡寫本、英文報刊、雜志等。

你可以根據(jù)老師的要求及自己的情況選擇一些來讀。讀的時候應注意這幾個問題：

(1)不要隨意性太強，要限定時間。

(2)不要每逢新詞便查字典，要學會通過上下文猜測詞意。

(3)不要字字都讀，要學會眼掃開頭、結(jié)尾，確定主題大意。

(4)不要放過關鍵詞語，要抓住but， however等詞后的真正意圖。

(5)不要放棄重要的長句，要學會找到句子的并列或主從結(jié)構特征以理解句意。

(6)不要輕易根據(jù)某一細節(jié)妄下結(jié)論，要將相關因素聯(lián)系起來全面地看問題。

(7)不要一味在字面上找答案，要學會字里行間地體會作者意圖或根據(jù)所得信息推理。

(8)不要以中國的習俗及價值觀念為準繩去評判西方英語國家人們的行為習慣。

(9)不要拘泥于一種體裁的文章，注意體裁與題材的多樣化。

4. 寫

說英語比寫英語自由些，它更注重信息的交流。寫英語相對而言更嚴謹，對語言表達的準確性要求更高。

中學生在用英語寫文章時非常容易犯簡單的語法錯誤，也非常容易寫出中文式的英語，這是因為在寫作時同學們常常借助中文思維，再將中文譯成英文，而翻譯時又過多重視意思，忽略中英文在語言形式上的差異。

那么在寫作時應該注意哪些差異呢?

(1) 語序

英語一般的語序是：主語+動作+方式+地點+時間，其中時間、地點的詞語由小向大排列。 例如：她每天晚上吃完飯在自己房間安靜地讀書。

She reads books quietly in her room after supper everyevening.

(2) 時態(tài)、語態(tài)、主謂一致

I ______ (walk) down the street when it _______ (start) torain. was walking. started

When they _______ (get) to the station, the train ______(leave). got, had left

Please ask her to call me back as soon as she _______(return) tomorrow. returns

The house ______ (build) over a hundred years ago.wasbuilt

(3) 謂語動詞與非謂語動詞

按時間發(fā)展順序敘述兩個或一連串動作時的謂語動詞形式相同。

如： He jumped out of bed, ran downstairs, took his coat and rushedout.

在其他情況下，如一句話含若干動詞，其中一個為主要的謂語動詞，另外的動詞則需要以非謂語動詞形式或以從句形式在句中出現(xiàn)。

(4) 詞性的轉(zhuǎn)換。如：

Everybody at the party was _______ dressed.

A. colour　B. colourful　C. colourfully答案：C *

Tom looked ______ when I saw him.

A. sad B. sadly　C. sadness答案：A *

To my ______ , the film was too short.

A. disappoint　B. disappointing　C. disappointed　D.disappointment

答案：D

(5) 習慣用法。如： *我昨天去北京大學，路上用了兩個小時。

It took me two hours to go to Beijing Universityyesterday. 如果把握住以上幾點，語句的基本框架就建立了。

同學們還應注意，初寫英語段落或文章時避免寫復雜的長句，可把復雜的想法分解，用幾個簡單句表述出來。

遇到難以表達的詞語如：他對這場比賽感到“胸有成竹”，“勝券在握”，“十拿九穩(wěn)”。千萬不要詞對詞地翻譯，解釋它們是什么意思即可。Hewas sure he was going to win. 或He knew he would win.

練習寫作的方法一般有縮寫、改寫、續(xù)寫、看圖寫話、寫日記、寫信等。

另外練習口頭表達能力也是一種提高筆頭表達能力的有效方法，根據(jù)以往的教學經(jīng)驗，從初三或高一起每天用5-10分鐘講述、復述一個故事，到高二講述、復述同學們自己的親身經(jīng)歷和體驗，到高三過寫作關會是很輕松的。

以上是對聽、說、讀、寫四個語言技能訓練的一些建議，但不要以為它們是孤立的、每天分別需要投入很多精力于這四項工作。

實際上它們可以是一項工作的四個方面或步驟。

除了個人努力之外，我們還可依靠集體力量營造英語氛圍，提供語言能力訓練機會，如創(chuàng)辦讀書社、英語角、廣播站、電視臺，出小報、?？⑸踔羪earbook，舉辦故事會、英語歌曲演唱會、演講比賽、英語小品劇表演等。

(三) 安排好學習的各個環(huán)節(jié)

學習的各個環(huán)節(jié)指預習、聽課、作業(yè)、復習與測驗。每個環(huán)節(jié)做得好壞都直接影響學習成績的提高。

1. 預習：

聽錄音，朗讀課文，掃清單詞發(fā)音障礙，了解重點語法內(nèi)容，閱讀重點課文并回答Workbook上的問題。如有時間，可以按上文提到的聽說讀寫四個步驟做。

2. 聽課：

認真聽講，積極參與課堂活動，記錄老師所講的重點詞語及語法知識，爭取課上多有所獲。如遇不理解的問題，應課下立刻弄清楚，不要積壓成堆以致積重難返。

3. 作業(yè)：

作業(yè)有“硬”作業(yè)即第二天要交的筆頭作業(yè)，與“軟”作業(yè)即讀、背、復述、找資料、需要與人共同完成的工作及預習、自習等，不要只重視“硬”作業(yè)，輕視“軟”作業(yè)，因為語言能力需要通過這兩種不同的作業(yè)形式來積累和提高。

4. 復習：

重新過一遍課文，拼寫單詞，總結(jié)重點詞語的用法，語法知識，做配套練習，搞清疑難問題。 5.測試：

這個階段最重要的工作是在測試后分析卷面上的錯誤，如：哪種類型?是否學過?在學習的哪個階段被忽略?如何立刻補上?今后注意什么問題可降低錯誤率?下次在哪個題上爭取有突破性進展?

(四) 巧妙安排學習時間

想學好外語，有許多事情要做，學校的課業(yè)負擔也很重，如何合理地安排時間呢?在這里送大家16個字：化整為零，集中殲滅，見縫插針，持之以恒。

上學、放學路上可以聽課文錄音，吃飯時可聽錄音，多聽自然易讀、易背，中午用10至15分鐘背單詞或讀一、兩篇課外文章，放學回家按學校要求做作業(yè)，睡覺前用一、兩分鐘很快過一遍單詞。

周末總結(jié)、復習，搞點泛聽、泛讀。每天零敲碎打，并不多占你多少娛樂時間，但如果你能有規(guī)律、有毅力地學習，必然得到回報。

(五) 苦加巧，有成效

“苦”就是學習刻苦，肯下氣力，“巧”的體現(xiàn)是敏感、善思考。求效率而不拼體力。如何做到這一點?

首先正確分析自己：目前學習狀態(tài)，優(yōu)勢與劣勢，最大問題，問題原因，解決辦法，時間分配，等。

然后提出相應的階段性目標，目標應以解決某些問題為前提，并制定達到目標的相應措施。 在執(zhí)行達標措施的過程中做周期性分析總結(jié)：是否靠近目標，是否出現(xiàn)新問題，計劃是否合理，是否需要建立新的目標。及時做查缺補漏工作。

補上初中基礎知識 高中學不好可能是初中沒學好

基礎差的學生一般是初中階段不愿記憶單詞及語法知識的人，單詞不過關，閱讀障礙大，語法知識不過關，做起題來有補不完的窟窿。

因為基礎知識差，興趣也不高，自信心也不強，在本學科表現(xiàn)出的意志也相對薄弱，本學科也就受到輕視，一來二去，成績越來越差，到會考、高考前出于無奈想補課為時已晚。 但因為初中學的知識有限，且其中一些知識在高一課文中再次出現(xiàn)，可進一步學習鞏固，所以高一是一個補課的機會，不可再錯過。

哪些人能補上呢?凡無生理性記憶障礙的人，只要自己肯下功夫，不致跟不上班。關鍵自己要調(diào)整心態(tài)，重新分配學習精力與時間，制定嚴格的強制性的補習計劃，并在別人或自我監(jiān)督下堅持不懈地執(zhí)行計劃。但這絕不意味著不講方法地蠻干。

這就是說你要明白自己是什么問題，學習是否得法，不要盲目認為自己笨，沒多少學外語的細胞。

初中的英語知識有很多方面，補什么?關鍵補兩項：詞匯與時態(tài)。補習時可以將初、高中段的內(nèi)容分開，也可以與高中知識同步，涉及什么補什么。下面是幾點建議。

(一) 詞匯

記單詞、詞組不能脫離課文，只按課本后根據(jù)26個字母順序排列的單詞表背單詞效果不好或效果太單一。

應在聽讀、理解課文的基礎上記憶單詞、詞組。此外如果常讀些短文會對記憶單詞有很大好處。

記單詞時首先要會念，再確認一下哪個字母或字母組合發(fā)哪個音，哪個字母不發(fā)音，它夾在什么位置。

當然，我們應該知道發(fā)音的基本規(guī)律。

(二) 時態(tài)

第一步：記背動詞在各時態(tài)中的規(guī)則動詞及不規(guī)則動詞的變化形式。如： teach-teaches-teaching-taught-taught

第二步：補習主、被動語態(tài)各個時態(tài)的句式結(jié)構。如： They build houses. -Houses are built. They built houses. -Houses were built.

They will build houses. -Houses will be built.

They are building houses. -Houses are being built.

They have built houses. -Houses have been built.

以及過去進行時、過去將來時、過去完成時。再寫出它們的疑問句及否定句形式，并注意單數(shù)第三人稱的變化形式。

第三步：總結(jié)歸納常與各個時態(tài)連用的時間表達詞語，如： ... ago, next...，since, in...，never... ，before 等以學會判斷時態(tài)。

第四步：總結(jié)歸納動詞時態(tài)在時間、條件狀語從句以及賓語從句中的變化。如： * He will call me as soon as he comes back tomorrow. *

She can stay home if she doesn’t feel well. *

I think they have been there twice. *

He told me he had been there twice.

基礎太差的同學可以找老師幫助補習，知識不系統(tǒng)的同學可以參考中學生語法手冊的有關章節(jié)自己補習。

五、努力適應新題型

高一試卷上的題型與高考題型是一致的，只是在分值處理上不一致，與初中相比其特點是壓縮基礎題分值，增加完形、閱讀理解題的分值，增設新題型;單詞拼寫、短文改錯及書面表達。

下面我們來談談新題型的解題注意事項:

(一) 單詞拼寫

單詞拼寫有兩種形式，一是根據(jù)所給句子及所考單詞的第一個字母在右側(cè)橫線上寫出單詞，二是根據(jù)所給句子及所考單詞的中文注釋在右側(cè)橫線上寫出單詞。

如： * Please s ________ the good apples from the bad ones.separate *

Many children died of _____ (饑餓)during the war. hunger

解題方法：

1. 細讀全句，根據(jù)句意聯(lián)想相關單詞，篩選、比較、辨析候選單詞，確定入選單詞。

2. 根據(jù)句法知識及入選用詞的位置確定其詞類及詞形，如：名詞或動詞?形容詞或副詞?單數(shù)和復數(shù)?詞形變化規(guī)律是否特殊?

3. 拼寫單詞之后檢查全句是否通順、準確。

(二) 短文改錯

本題的成功取決于三點，一是對語言的感覺要好，它來自平時大量聽、說、讀、背、寫的基本訓練，二是對基礎語法的掌握要牢，三是解題訓練要到位，能迅速判斷、捕捉關鍵部位上的正確獵物。

從設題方式看，一般存在少詞、多詞、錯詞、無誤幾種現(xiàn)象，因此，在做題時我們需要根據(jù)具體情況分別添詞、去詞、改詞、保留原文。

解題方法：

1. 通讀全文，掌握文章大意，是敘事文要知道結(jié)局，是議論文要知道中心論點，以避免大的思路或邏輯推理錯誤。

2. 做題時不要以行為單位，應至少以句為單位，以便發(fā)現(xiàn)固定搭配及句子結(jié)構錯誤。

3. 看兩句之間銜接有無邏輯錯誤。凡并列句看連詞是否恰當，主從句看引導詞是否正確。 4. 如無上述大的結(jié)構問題，可將重點放在各句中。如：主謂一致，名詞復數(shù)形式，動詞時態(tài)、語態(tài)、非謂語動詞形式(to do,doing, done)，人稱代詞的數(shù)、格，動詞詞組及介詞組的搭配，冠詞的選擇，形容詞及副詞的選擇，等等。

4. 最后檢查有否技術錯誤，是否按要求做題。

(三) 寫作

寫作體裁多為應用文和記敘文，如：各種信件、便條、通知、日記、看圖敘事或?qū)懸欢谓?jīng)歷。寫作時應注意：

1. 認真審題，辨認體裁，確定格式。

應用文多有自己的固定格式及要求，不能疏忽?？磮D寫話要根據(jù)圖與所給文字材料準確表達每幅圖的內(nèi)容，發(fā)揮想象力，填補每兩幅圖之間的信息以保證邏輯通順。

2. 確定人稱、時態(tài)。

寫作的題目要求人稱明確或隱蔽地告訴你該用第幾人稱，應立刻確定。不同的文章對時態(tài)有不同要求，日記及敘述故事多為過去時，通知多為將來時，但很多時候一篇文章含不同時態(tài)，需要根據(jù)具體情況判斷哪個部分用哪個時態(tài)來表示更準確。

3. 抓要點，連單句。

將每一要點用英文單句表達清楚，注意中、英文在語言形式上的差異。

4. 連句成文。

將獨立的語句串聯(lián)成文，邏輯正確，條理清楚。

5. 修改、加工、潤色。

檢查、改錯，有把握可在必要的地方加上關聯(lián)詞語，也可在適當?shù)牡胤綄删湓捄喜榇_切的復句，或用英語習慣用法改寫句子，以使文章更流暢、更生動。

學好外語關鍵是要有一個明確的目標，為了高中畢業(yè)?還是想考個好的大學，為今后有一個好的出路。

英語學習是一個慢慢積累的過程，如果想短時間把英語成績提升起來，那你就要做好吃苦的準備，比別人多學多記。

希望小編辛辛苦苦整理的可以對大家學習英語有所幫助哦!加油!