英語(yǔ)學(xué)習(xí):新版《新概念英語(yǔ)》

摘 要：《新概念英語(yǔ)》是一套以非英語(yǔ)國(guó)家的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者為對(duì)象，涵蓋初級(jí)至高級(jí)，以訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫能力為目的的綜合英語(yǔ)教材。其教學(xué)理念主要體現(xiàn)在嚴(yán)格的循序漸進(jìn)原則，課文趣味性強(qiáng)，不以語(yǔ)法為中心，讓學(xué)習(xí)者在誦讀、欣賞美文的過(guò)程中體會(huì)英語(yǔ)在真實(shí)場(chǎng)景中的運(yùn)用，增強(qiáng)英語(yǔ)的語(yǔ)感。

關(guān)鍵詞：新版;循序漸進(jìn);趣味性;語(yǔ)言運(yùn)用能力;語(yǔ)感

國(guó)內(nèi)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者當(dāng)中大概很少有人不知道《新概念英語(yǔ)》。第一版《新概念英語(yǔ)》于1967年出版，是Louis George Alexander（以下簡(jiǎn)稱“亞歷山大”）為德國(guó)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者編寫的一套教材。1995年，外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社（以下簡(jiǎn)稱“外研社”）和香港朗文出版社（現(xiàn)已并入培生教育出版集團(tuán)，以下簡(jiǎn)稱“香港朗文”）決定合作編寫新版《新概念英語(yǔ)》。新版教材的編寫工作于1995年底啟動(dòng)，1997年11月，新版《新概念英語(yǔ)》學(xué)生用書1—4冊(cè)、教師用書1—2冊(cè)出版。這套新版教材現(xiàn)有4本學(xué)生用書、4本教師用書和4本練習(xí)冊(cè)。

如果用一句話來(lái)概括，新版《新概念英語(yǔ)》是一套以非英語(yǔ)國(guó)家的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者為對(duì)象，涵蓋初級(jí)至高級(jí)，以訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫能力為目的的綜合英語(yǔ)教材。

新版《新概念英語(yǔ)》的誕生

第一版《新概念英語(yǔ)》于20世紀(jì)70年代以影印版的形式進(jìn)入中國(guó)。 1975年我畢業(yè)留校任教后，首次接觸到這套教材。當(dāng)時(shí)我覺得《新概念英語(yǔ)》第二冊(cè)中的故事短小精悍，語(yǔ)言流暢，是難得的“美文”，所以就極力向我教的英語(yǔ)專業(yè)一、二年級(jí)大學(xué)生推薦，布置他們背誦《新概念英語(yǔ)》第二冊(cè)中的小故事。

1995年，外研社和香港朗文決定合作編寫新版《新概念英語(yǔ)》，并選擇我作為亞歷山大的合作編寫者。當(dāng)年12月，我在北京第一次見到了亞歷山大，然后我們?cè)诒本┖臀靼簿托掳娼滩牡木帉戇M(jìn)行了近10天的討論。

當(dāng)時(shí)，我們?yōu)樾掳娼滩拇_立了3個(gè)目標(biāo)：

1. 更新語(yǔ)言。舊版與新版之間相隔30年，時(shí)代在前進(jìn)，語(yǔ)言也有了許多變化。比如，過(guò)去英國(guó)人習(xí)慣說(shuō)“Have you…？”，到了20世紀(jì)90年代也開始接受美國(guó)英語(yǔ)的習(xí)慣用法“Do you have…？”。因此，新版教材要反映出30年來(lái)語(yǔ)言的進(jìn)步。

2. 更新課文。新版教材的第一冊(cè)更新了舊版對(duì)話中的一些詞語(yǔ);第二冊(cè)更換了3篇課文;第三冊(cè)更換了4篇。第四冊(cè)的變動(dòng)較大：全書由舊版的60篇課文變更為48篇，刪除了舊版中的19篇，新增了7篇。第四冊(cè)新增的課文中有幾篇時(shí)代感很強(qiáng)，如：第10課講硅谷;第14課講（天氣預(yù)報(bào)中的）蝴蝶效應(yīng);第35課講太空探險(xiǎn);第48課講股份投資。這些最新的內(nèi)容體現(xiàn)了從第一版出版以來(lái)的時(shí)代進(jìn)步。

3. 更新練習(xí)。新版教材課文中的練習(xí)更適合中國(guó)學(xué)習(xí)者使用，用現(xiàn)在的話來(lái)講，就是使新版《新概念英語(yǔ)》更加“本土化”。

現(xiàn)在回憶起來(lái)，1995年12月的那次近10天的工作討論效率很高，也很有意思。由于當(dāng)時(shí)編寫新版教材還是一個(gè)“商業(yè)秘密”，因此亞歷山大的那次來(lái)訪屬于工作訪問(wèn)，沒有媒體的干擾。記得那些天，我們?cè)谏衔缰饍?cè)討論新版教材的模式、體例和需要對(duì)舊版作出的改動(dòng)和調(diào)整。這里說(shuō)的“我們”是指亞歷山大和我，以及外研社、香港朗文各一位責(zé)任編輯，共4人。外研社和香港朗文的領(lǐng)導(dǎo)只是參加了雙方的首次見面以及亞歷山大在北京、西安所做的兩場(chǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)講座。每天下午，亞歷山大和夫人會(huì)去北京、西安的旅游景點(diǎn)參觀，而我則忙著把上午的討論落實(shí)到紙上，寫出每?jī)?cè)新版教材的樣課，晚上再送到外研社的印刷廠去排版;當(dāng)時(shí)出版系統(tǒng)使用的排版軟件與現(xiàn)在的WORD辦公軟件有很大差異。第二天討論新一冊(cè)新版教材的編寫計(jì)劃前，我們先一起看一遍前一冊(cè)的樣課，提出進(jìn)一步的修改意見，再次修改后就形成了新版教材的模式。在亞歷山大離開西安前，新版教材學(xué)生用書1—4冊(cè)、教師用書1—2冊(cè)的樣課都已確定了下來(lái)。記得亞歷山大在臨走前對(duì)我說(shuō)，他很高興能有我這樣一位合作伙伴，因?yàn)樗职l(fā)現(xiàn)了一個(gè)“工作狂”。正是性格上的相通，使我們兩個(gè)年齡相差近20歲的人在第一次見面后就結(jié)成了“忘年交”。

由于我當(dāng)時(shí)除了在北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“北外”）英語(yǔ)系擔(dān)任教學(xué)工作外，還承擔(dān)了學(xué)校的行政工作，因此編寫新版教材的時(shí)間主要集中在學(xué)校的兩個(gè)假期。1996年暑假，我把自己“關(guān)進(jìn)”珠海的一家酒店，關(guān)掉手機(jī)，埋頭寫作。我在兩周的時(shí)間完成了第二冊(cè)96課和第三冊(cè)前30課的編寫工作，并在日歷中詳細(xì)記錄了每天的任務(wù)完成情況。手越寫越順，每一天完成的課數(shù)也越來(lái)越多。嘗到了閉門寫作的甜頭后，我自1996年起，每個(gè)假期都離開北京，把自己“關(guān)進(jìn)”一家酒店。我把這種安排戲稱為“寫作假”。正是由于這種“拼命三郎”或“工作狂”的精神，我們才能在不到兩年的時(shí)間里完成了前六冊(cè)書的出版工作。我的“寫作假”持續(xù)了20多年，我個(gè)人的許多學(xué)術(shù)專著和教材，也都是在“寫作假”期間完成的。

新版《新概念英語(yǔ)》的教學(xué)理念

記得有一年在新版《新概念英語(yǔ)》教師訓(xùn)練班開班儀式上，我用一句話總結(jié)了《新概念英語(yǔ)》的教學(xué)理念：“The book is in natural accordance with the basic principles of second language acquisition in non-English speaking environment.”中文意思就是：這本書與在非英語(yǔ)國(guó)家把英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)的基本原則完全相符。

在新版《新概念英語(yǔ)》的序言中有這樣一段話：

“學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言，不僅僅是掌握一套規(guī)則，積累大量詞匯。教師工作的重點(diǎn)不應(yīng)是告訴學(xué)生關(guān)于一門語(yǔ)言的知識(shí)，而應(yīng)是使學(xué)生能夠使用這門語(yǔ)言。衡量學(xué)生是否掌握一門語(yǔ)言，最終是要看他運(yùn)用如何，而不是懂了多少。在這方面，學(xué)習(xí)語(yǔ)言與學(xué)習(xí)樂器十分相似。學(xué)生所做的操練與練習(xí)都是為了達(dá)到一個(gè)明確的目標(biāo)：使他成為一個(gè)熟練的操作者。一個(gè)學(xué)生學(xué)了許多語(yǔ)法知識(shí)卻不會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言，就像一個(gè)彈鋼琴的人學(xué)了許多有關(guān)和聲的知識(shí)卻不會(huì)彈鋼琴一樣。因此，衡量學(xué)生是否掌握語(yǔ)言并不看他懂了多少，而要看他在眾人面前語(yǔ)言運(yùn)用得如何。”

這就是新版《新概念英語(yǔ)》的精髓：強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)習(xí)者語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的培養(yǎng)。

新版《新概念英語(yǔ)》的教學(xué)理念主要體現(xiàn)在以下3個(gè)方面：

1. 循序漸進(jìn)。語(yǔ)言教學(xué)要采用我們常講的“滾雪球”的方式，不斷重復(fù)，在重復(fù)中更新學(xué)習(xí)內(nèi)容，逐步推進(jìn)。

2. 趣味性。書中的故事生動(dòng)活潑，吸引人;文章讀起來(lái)朗朗上口，學(xué)生愿意學(xué)、愿意記。

3. 不以語(yǔ)法為中心。讓學(xué)生在誦讀、欣賞美文的過(guò)程中體會(huì)語(yǔ)法在真實(shí)英語(yǔ)場(chǎng)景中的運(yùn)用，增強(qiáng)語(yǔ)感。

新版《新概念英語(yǔ)》的獨(dú)特之處

新版《新概念英語(yǔ)》的獨(dú)特性主要體現(xiàn)在教學(xué)理念中講到的3點(diǎn)。國(guó)內(nèi)出版的絕大多數(shù)教材都是采用選篇的方式，而《新概念英語(yǔ)》學(xué)生用書1—3冊(cè)中的所有課文都出自亞歷山大之手，所以整套教材的編排就能充分體現(xiàn)作者的編寫理念。

我們以新版《新概念英語(yǔ)》第二冊(cè)為例來(lái)具體分析一下作者循序漸進(jìn)的教學(xué)理念。第二冊(cè)的教學(xué)重點(diǎn)是英語(yǔ)的基本語(yǔ)法知識(shí)，作者把這些語(yǔ)法知識(shí)和基本用法歸納為24種。第二冊(cè)的96課課文被分成4個(gè)單元，每個(gè)單元24課。第一課的練習(xí)重點(diǎn)是“語(yǔ)序—簡(jiǎn)單句中的語(yǔ)序”;第25課是“語(yǔ)序—并列句中的語(yǔ)序”;第49課是“語(yǔ)序—復(fù)合句中的語(yǔ)序”;第73課還是“語(yǔ)序”，是一個(gè)語(yǔ)序的總復(fù)習(xí)。這種嚴(yán)格的、循序漸進(jìn)的教材編寫方式在國(guó)內(nèi)出版的教材中十分罕見。這大概就是《新概念英語(yǔ)》在中國(guó)40多年來(lái)生命力依舊如此旺盛的原因之一。

新版《新概念英語(yǔ)》在學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)方面也是比較獨(dú)特的。寫作一直是我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)的弱項(xiàng)，也是我國(guó)英語(yǔ)教師不太愿意講授的課程。新版《新概念英語(yǔ)》的寫作訓(xùn)練嚴(yán)格地遵循了循序漸進(jìn)的原則，如下所示：

第一冊(cè)：抄寫句子。

第二冊(cè)：寫作練習(xí)由3部分組成，即摘要寫作、書信寫作和作文。第二冊(cè)的寫作練習(xí)難度不斷增加。僅以摘要寫作為例：第一單元（1—24課）的摘要寫作是回答幾個(gè)問(wèn)題，然后把答案組成一個(gè)段落，詞數(shù)不超過(guò)50個(gè);第二單元（25—48課）摘要寫作的詞數(shù)要求已提高到70個(gè);第三單元（49—72課）的詞數(shù)更是提高到75個(gè);第四單元的摘要寫作則要求學(xué)習(xí)者寫出兩段不同的文字。

第三冊(cè)：寫作練習(xí)的形式仍為摘要寫作、書信寫作和作文。作文要求學(xué)習(xí)者根據(jù)練習(xí)中每一句話的要點(diǎn)提示來(lái)寫，長(zhǎng)度從150—200個(gè)詞、3個(gè)段落（1—20課），到250個(gè)詞、3—4個(gè)段落（21—40課），再到300個(gè)詞、3—4個(gè)段落（41—60課）。

第四冊(cè)：寫作練習(xí)更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生獨(dú)特的創(chuàng)意，自由發(fā)揮的空間更大。

這種精心安排、循序漸進(jìn)、系統(tǒng)的寫作訓(xùn)練在其他教材中基本上看不到。由此可見，為了培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的英語(yǔ)技能，作者在教材設(shè)計(jì)上花費(fèi)了大量心血。

新版《新概念英語(yǔ)》如何訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言能力

各冊(cè)新版《新概念英語(yǔ)》在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力方面有明確的分工。

第一冊(cè)：共144課，單數(shù)為課文，雙數(shù)為練習(xí)。1—139課的課文都是對(duì)話，所以第一冊(cè)以訓(xùn)練學(xué)生的聽說(shuō)能力為主。

第二冊(cè)：共96課，課文是小故事。

第三冊(cè)：共60課，課文也是小故事。第二冊(cè)和第三冊(cè)的課文主要是記敘文，以訓(xùn)練學(xué)生的閱讀和寫作能力為主。

第四冊(cè)：共48課，課文摘自報(bào)刊，文體和題材各異，也是以訓(xùn)練學(xué)生的閱讀和寫作能力為主，更注重提高學(xué)生在真實(shí)英語(yǔ)語(yǔ)境中的語(yǔ)言理解能力。

新版《新概念英語(yǔ)》的使用建議

《新概念英語(yǔ)》進(jìn)入我國(guó)已有40多年的歷史，我國(guó)教師在如何使用這套教材方面也積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。這里我提3點(diǎn)使用建議：

第一，每位新版《新概念英語(yǔ)》的學(xué)習(xí)者都要認(rèn)真讀一下每本書序言部分的《致教師和學(xué)生》。本書的序言部分很重要，4頁(yè)紙的篇幅濃縮了作者的全部教學(xué)理念。

第二，新版《新概念英語(yǔ)》學(xué)生用書第二冊(cè)和第三冊(cè)的故事短小精悍、語(yǔ)言優(yōu)美，值得我國(guó)學(xué)生背誦。在學(xué)習(xí)過(guò)程中適當(dāng)?shù)谋痴b是必要的，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中尤其如此。由于英語(yǔ)并不是我國(guó)學(xué)習(xí)者的母語(yǔ)，如果沒有足夠的“儲(chǔ)備”（也就是我們常說(shuō)的input），就不可能有“輸出”（也就是我們常說(shuō)的output）。不僅中國(guó)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者有這個(gè)問(wèn)題，任何人學(xué)習(xí)一種非母語(yǔ)的語(yǔ)言都會(huì)經(jīng)歷同樣的過(guò)程。

第三，新版《新概念英語(yǔ)》在學(xué)習(xí)者寫作能力培養(yǎng)方面很有獨(dú)到之處：從初級(jí)開始，由淺入深，逐步推進(jìn)。寫作能力的培養(yǎng)是我國(guó)傳統(tǒng)英語(yǔ)教育的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，《新概念英語(yǔ)》的訓(xùn)練方式很值得我們學(xué)習(xí)。當(dāng)然，寫作訓(xùn)練的一個(gè)關(guān)鍵是教師的認(rèn)真批改，教師不僅要改錯(cuò)，還要讓學(xué)生知道錯(cuò)在哪里，應(yīng)該從哪個(gè)方面去提高自己的能力。

結(jié)語(yǔ)

新版《新概念英語(yǔ)》推出22年的歷史證明，這是一套得到中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者高度認(rèn)可的教材，深受學(xué)生和教師的喜愛。

任何一套好的教材都有較強(qiáng)的針對(duì)性，但是這種針對(duì)性同時(shí)也是局限性。閱讀能力的培養(yǎng)離不開對(duì)兩個(gè)方面的訓(xùn)練，也就是我們常說(shuō)的“精讀”和“泛讀”?！缎赂拍钣⒄Z(yǔ)》更適用于“精讀”，因此，僅僅學(xué)習(xí)《新概念英語(yǔ)》不足以解決閱讀能力培養(yǎng)中的所有問(wèn)題。我國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)《新概念英語(yǔ)》的同時(shí)，也需要有配套的泛讀教材，最好是分級(jí)閱讀教材。“泛讀”訓(xùn)練的目的是讓學(xué)習(xí)者閱讀各種文體的文章，大量接觸各種語(yǔ)言現(xiàn)象，從而更好地提高英語(yǔ)的理解能力，增強(qiáng)英語(yǔ)的語(yǔ)感。我們對(duì)許多外國(guó)人使用中文的評(píng)價(jià)是不夠地道，其實(shí)，并不是這些外國(guó)人認(rèn)識(shí)的中國(guó)字不夠多或中文知識(shí)不夠豐富，而是他們的中文語(yǔ)感不夠強(qiáng)。同樣，我們中國(guó)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者也需要在大量接觸和使用英語(yǔ)的過(guò)程中增強(qiáng)英語(yǔ)的語(yǔ)感。我個(gè)人認(rèn)為，強(qiáng)烈的英語(yǔ)語(yǔ)感在很大程度上是一個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者成功的標(biāo)志。

何其莘，博士、教授、北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)前副校長(zhǎng)。

以上有關(guān)英語(yǔ)學(xué)習(xí):新版《新概念英語(yǔ)》的內(nèi)容，來(lái)自《英語(yǔ)學(xué)習(xí)》雜志。