英語教學:藝術教育內涵及藝術教育在學前英語教育培養(yǎng)目標

現(xiàn)代教育是一種素質教育，素質教育是以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，造就德、智、體、美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設者和接班人，其中美的教育即藝術教育對學生全面素質的提高起著至關重要的作用。學前階段是人類一生中語言發(fā)展最關鍵的時期，這個階段的語言學習活動不容忽視。要利用各種方式創(chuàng)造良好的英語學習環(huán)境，如彈奏悅耳的英語兒歌、生動形象的簡筆畫、韻律歡快的兒童體操等，具有強烈的感染力，符合學前兒童認識規(guī)律和思維水平，對學前兒童的英語學習活動有著毋庸置疑的重要作用。2010年8月，第十八屆世界美學大會上，中國高教美育研究會常務副會長、北京大學藝術學院教授彭吉象指出：“藝術教育的重要性談再多也不為過。”
　　在當代社會，廣義的藝術教育是美育的核心，其根本目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的人。生活處處有藝術，例如讀小說、看電影、聽音樂、欣賞繪畫等。因此，廣義的藝術教育是以強調普及藝術的基本知識和原理，通過對優(yōu)秀藝術作品的欣賞和評價，來提高人們的審美修養(yǎng)和藝術鑒賞力，培養(yǎng)人們健全的審美心理結構。通過藝術教育，使學生了解國內外優(yōu)秀的民族藝術文化傳統(tǒng)，提高文化藝術素養(yǎng)，培養(yǎng)感受美、表現(xiàn)美，鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，樹立正確的審美觀念，陶冶情操，發(fā)展個性，啟迪智慧，激發(fā)創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，促進學生全面發(fā)展。
　　學前英語教育人才培養(yǎng)總體目標：面向學前教育行業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的，能夠適應學前教育事業(yè)發(fā)展需要的，掌握學前兒童身心發(fā)展和英語教育的基本理論和基本知識，具有聽、說、讀、寫、譯基本技能和較強的語言交際能力，具有一定的藝術修養(yǎng)和健康的審美觀點以及藝術欣賞和藝術表現(xiàn)能力，懂得學前兒童英語教育教學規(guī)律，樹立正確的兒童觀和教育觀。由此可見，藝術教育構成了學前英語教育人才培養(yǎng)目標的重要內容之一。
　　《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》提出要基本普及學前教育，積極發(fā)展學前教育，重點發(fā)展農(nóng)村學前教育。在此前景下，我國學前教育進入快速發(fā)展階段，學前教育人才的需求量逐步提高，同時，學前英語教師的需求量也將越來越大，因此，如何培養(yǎng)素質高、技能強、專長突出的學前英語教育專門人才是我們迫切需要思考并解決的課題之一。根據(jù)學前英語教育專業(yè)培養(yǎng)目標和學前英語教師應具備的基本素養(yǎng)的要求，依據(jù)各地區(qū)各學院學前英語教育人才培養(yǎng)的實際情況，培養(yǎng)模式是多層次、多規(guī)格的，筆者以調研的形式對黑龍江省教育學院學前英語教育專業(yè)進行了深入的走訪，得出“一專多能”人才培養(yǎng)模式更能體現(xiàn)校本特色，也能滿足社會對學前英語教育專業(yè)人才的需求。
　　其中，藝術教育技能在培養(yǎng)模式中占有舉足輕重的位置，主要向學生講授從事學前英語教育必備的音樂、美術、舞蹈等藝術學科的基本知識，訓練相應的基本技能，培養(yǎng)學生高雅的審美情趣，提高藝術修養(yǎng)。藝術教育是一門綜合性的學科，是素質教育的重要內容和實施美育的主要途徑。優(yōu)美、有趣的英語教學環(huán)境能使學生產(chǎn)生強烈的興趣，并能擴展思維，激發(fā)創(chuàng)新意識，如在教室板報上張貼一些學生自己創(chuàng)作的英文手抄報、簡筆畫，使學生在學習的同時產(chǎn)生豐富的想象，靈感不斷迸發(fā)出來，有利于創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)?；蛘咴谡n上和課間播放經(jīng)典的英文歌曲，歡快的音樂使學生融于濃厚的氣氛之中，不知不覺中得到了美的熏陶。“奧爾夫”音樂教育體系認為，語言和節(jié)奏應該相結合，因為語言本身就蘊含著韻律和節(jié)奏。鋼琴課程在學前英語教育人才“一專多能”培養(yǎng)模式中占有極為重要的地位與作用。藝術教育是美育的核心，美育常常通過藝術教育來完成。以鋼琴基礎課的教學與訓練為例，鋼琴基礎課能使學生系統(tǒng)掌握鋼琴演奏的正確方法和基本技能，熟悉并初步掌握不同題材、不同體裁、不同風格、不同形式的優(yōu)秀作品，正確理解歌曲的思想內容，感受歌曲的藝術形象，從而提高自身的綜合音樂修養(yǎng)，如在欣賞和學習奧地利著名民歌《雪絨花》（Edelwise）這首流傳至今的經(jīng)典英文歌曲時，不僅使學生學習到美妙且膾炙人口的英文歌詞，而且讓學生體會歌詞所表達的寧靜、美好以及溫馨的鄉(xiāng)村生活。
　　《Edelwise》通過對這種美麗國花的歌頌，表達了奧地利人民發(fā)自內心的、質樸的愛鄉(xiāng)之情。在感受、體會、欣賞的同時加入即興伴奏課程，使學生親自體驗并掌握伴奏技能，這樣可以全面提高學生的音樂素養(yǎng)，陶治情操，為學生日后的全面發(fā)展打下良好的基礎。
　　學前英語教育專業(yè)主要是向社會輸送合格的具有專業(yè)特長的學前教育工作者，因此，學前英語教育專業(yè)人才必須具備扎實的基本功，包括掌握教學語言的藝術，運用板書的藝術，運用各種直觀教具的藝術等，也必須具備繪畫、書法、唱歌、指揮和編導等藝術才能，以增強英語學習的趣味性，營造愉悅的英語學習情境。以學習英語兒歌的演唱為例，英語兒歌是學前兒童英語學習的重要載體和活動形式。其內容廣泛，描述的對象生動活潑，富有童趣，滲透著情感教育，在學習歌謠的過程中接受美好情感的熏陶與教育。通過兒歌的學習可以快速幫助學生學習英語語音、語調，鞏固與擴大詞匯和增強節(jié)奏感與語感，而最重要的是能提高英語學習的興趣。很多英語兒歌歷史悠久，在民間廣泛流傳，其內容與其風俗文化緊密相聯(lián)，使學生能夠很好地了解和掌握英美國家的文化與風俗，如《We wish you a MerryChristmas》（祝你圣誕快樂）。
　　We wish you a Merry Christmas
　　We wish you a Merry Christmas
　　And a happy New Year.
　　Glad tidings we bring
　　To you and your kin;
　　Glad tidings for Christmas
　　And a happy New Year!
　　學生也可通過鋼琴基礎課程的學習，加入自己設計的伴奏，創(chuàng)作出自己喜愛的作品。藝術教育是感性學科，又是人文學科。其著眼于情，關乎于美，直抵人的五官感覺；其以美啟真，以美儲善，在生動形象鮮明直觀的藝術呈現(xiàn)中展現(xiàn)善良美好的情感。如組織學生觀看欣賞《音樂之聲》（the Sound of Music），深受學生喜愛，讓學生聽到、看到和感受到美的存在。優(yōu)美的音樂是電影的靈魂，《音樂之聲》的題材來自生活，卻又將之升華，使之高于生活。
　　其中幾首流傳最廣的經(jīng)典樂曲使學生記憶深刻，有的學生從《音樂之聲》樂曲中感受到大自然的美好，陶醉于自然的美景中，并產(chǎn)生要保護好自然的決心；有的學生從《孤獨的牧羊人》（TheLonely Goatherd）和《哆唻咪》（Do—Re—Mi）輕快跳躍的樂曲中感受到美的情趣，體驗自由表達和創(chuàng)造美的快樂；有的學生從《晚安，再見！》（Good night，Good bye）樂曲中體驗孩提時代的活潑可愛、俏皮的童真，從而更易于理解并掌握學前兒童教育教學規(guī)律。這些家喻戶曉、至今仍為大家廣泛傳唱的經(jīng)典樂曲，經(jīng)過細細品味，學生可以挖掘出隱藏在音樂背后的博大而深沉的愛，對祖國的愛、對子女的愛、對戀人的愛，使學生的心靈得以提升和凈化。陶行知曾說過：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人。”創(chuàng)意人皆有之，關鍵在于早期開發(fā)和后期培養(yǎng)，在培養(yǎng)過程中注重提高學前英語教育專業(yè)學生的語言能力、繪畫能力及創(chuàng)編故事、兒歌的能力，并學會運用多種藝術形式表現(xiàn)自己對作品的感受，使自己的藝術視野得到開闊，提高對藝術作品的欣賞、鑒賞能力、選擇能力和情感表達能力，從而培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。
　　在日常的教育教學活動，尤其是藝術活動如唱歌、舞蹈、體操等藝術表演中，要求學生具有強烈的合作意識和團結協(xié)作精神?？山M織學生創(chuàng)編舞臺劇《白雪公主與七個小矮人》（Snowwhite and the Seven Dwarfs），學生積極參與共同制定創(chuàng)編主題、為音樂匹配故事畫面、選擇道具、創(chuàng)編故事，最后合作表演。這種藝術活動需要學生之間的交流、協(xié)商、評價與合作，每個人都感覺到自己是集體中重要的角色。通過合作創(chuàng)編、演出，培養(yǎng)了學生團結協(xié)作的精神，使他們懂得合作就像一首美妙的樂曲，其中每一個音符都相互關聯(lián)、密不可分，只有音符間密切合作，才能演奏出優(yōu)美動聽的樂曲。
　　綜上所述，沒有美育的教育是不完全的教育，也是不完美的教學。教學與審美應該也完全有可能統(tǒng)一起來，英語教學中滲透藝術教育反映了這一教學的客觀規(guī)律，其不僅是學科教學的應有之意，也是美育自身的發(fā)展方向和教育創(chuàng)新的需要。藝術教育作為提升學生素質的特殊教育手段，在學前英語教育中發(fā)揮著獨特的作用。作為未來的學前教育工作者，應與時俱進，努力提高自身的藝術素養(yǎng)，為促進學前英語教育，提高學前英語教學質量做出一份貢獻。