英語教學:英語教育實習存在的不足與完善措施

　　摘 要：　教育實習在學生學習生涯中是關鍵部分, 更是將理論付諸于實踐的環(huán)節(jié), 特別是師范院校, 通過教育實習可以加深學生對職業(yè)的理解力, 強化學生的實踐能力, 從學生角色轉(zhuǎn)變成為教師角色, 因此強化教育實習環(huán)節(jié)部分在現(xiàn)實教育中具有重要意義。但是現(xiàn)階段的英語教育實習還存在一定的問題, 針對這樣的問題要找出原因分析解決對策, 讓英語教育實習獲得有效成果。

　　關鍵詞：　英語; 教育實習; 現(xiàn)狀; 問題; 對策;

　　教育實習是師范專業(yè)學生在畢業(yè)前必須經(jīng)歷的一個實踐過程, 這不僅僅是將學習的理論付諸于實踐的途徑, 還可以讓學生對自己未來所從事的職業(yè)有深刻的認識和理解, 做好進入工作崗位前的演練。英語教育實習對于英語專業(yè)學生來說, 自己的角色變化, 場地變化, 從教室走向講臺也是對自己知識能力的考察, 但是在這個過程中還存在一定的問題, 本文對這些問題做出分析和研究, 找出解決的對策。

　　一、英語教育實習的現(xiàn)狀分析

　　筆者走訪了幾所院校, 對英語師范專業(yè)學生教育實習情況做出了一定的調(diào)查和了解發(fā)現(xiàn), 在進入實習之前很多學生具有憧憬, 并且也會做出一定的實習準備工作, 只有少部分學生未進行準備, 因此這一點充分證明, 實習對于學生來講還十分關鍵, 他們也希望能夠通過實習來鍛煉自己的能力。在實習的過程中學校教師會給學生一定的指導, 多數(shù)學生在實習的過程中可以做到認真的聽課和講課, 幫助實習指導老師做好相關的工作, 只有少部分學生未能夠做到這點。通過實習, 學生認為實習的時間不足, 對一些教學技能還沒有徹底掌握, 剛剛適應講臺工作便回到教室上課;還有部分學生對自己實習的學校不夠滿意, 教學環(huán)境和師資力量都十分薄弱, 對待自己的指導教師不夠信任, 自己擁有的上臺講課時間非常少, 這樣嚴重的抑制了學生學習能力的發(fā)展。整個實習過程多數(shù)學生的收獲比較大, 但是他們也存在一定的問題, 對課堂時間把握不好, 課堂教學內(nèi)容準備不充分, 無法完整的實現(xiàn)對一節(jié)課的掌握, 缺少互動。作為一名現(xiàn)代教師要與學生做好互動, 并且英語課堂也應該是鮮活的, 減少沉悶狀態(tài)的產(chǎn)生, 避免使用填鴨式灌輸式的英語教學方式, 只有這樣, 才能夠改變傳統(tǒng)教師模式帶來的弊端, 也能夠讓英語實習的效果更為突出。

　　二、英語教育實習存在的問題分析

　　(一) 學生實習時間短暫

　　英語專業(yè)學生實習的時間一般為一個半月, 六周左右, 實習過程中所采用的方式就是集中實習方式和分散實習方式兩種。分散實習是學生自己尋找實習單位, 集中實習是學校組織學生進行實習, 多數(shù)學校采用的是集中實習方式。集中實習設置指導老師, 學生和指導教師學習如何寫教案, 做好備課等, 然后學生練習后將寫好的教案交給教師檢查, 除此之外是聽課學習, 對實習所在班級情況進行了解, 每一項大約占據(jù)兩周左右的時間, 學生會面對自己的實習期做簡單的總結(jié), 多數(shù)學生認為這六周的實習期過短, 每一項自己都未進行深入的學習就結(jié)束了, 自己還無法適應教學的實際工作, 不能勝任教學任務。無法在短暫的時間內(nèi)進行角色轉(zhuǎn)變, 因此實習也無法取得預期的效果[1]。

　　(二) 實習指導教師的匱乏

　　英語專業(yè)學生實習要一定的指導教師, 當前該專業(yè)學生越來越多, 實習人數(shù)也在大幅度的增長, 帶隊的教師人數(shù)并沒有增加, 教師負責的學生人數(shù)較多, 因此在工作量非常大的情況下實習指導教師人數(shù)不足, 引起他們較大的疲憊感。指導教師一邊要完成自己的教學任務, 一邊還需要完成實習指導任務, 精力不足, 指導不夠完善。在學生實習期間指導教師無法做到完善的管理, 這樣對學生實習工作的開展將會產(chǎn)生較大的阻礙作用, 后續(xù)此種工作還需要不斷的加以完善[2]。

　　三、英語教育實習對策分析

　　(一) 增加英語教育實習時間

　　對于實習時間不充足這樣的問題還需要集中精力加以解決, 很多英語專業(yè)教育實習都是開學后先上課, 然后確定實習時間, 帶隊指導教師帶領學生集中實習, 對于實習過程中容易產(chǎn)生的問題沒有時間和精力去管, 因此學生實習時間不足, 實習問題未得到解決, 這對于學生后續(xù)的發(fā)展會產(chǎn)生嚴重的阻礙作用。大四的課程可以轉(zhuǎn)移到大三, 否則大三課程不夠緊湊, 學生多余的時間消耗在游戲上也是無用的, 因此在大四的第一學期讓學生實習時間增加, 不僅僅學生自己得到了鍛煉, 學習時間也更多, 學校的課程安排也相對緊湊, 優(yōu)化了實習結(jié)構(gòu)和課程結(jié)構(gòu)。學生在實習中可以分步驟的詳細的學習作為教師的每一種技能, 從寫教案、備課一直到講課以及課堂管理都可以親身體驗, 為成為一名合格的優(yōu)秀的教師做好準備。延長實習時間也可以在一定程度上讓學生的教學能力更加突出, 不斷的增強學生理論轉(zhuǎn)化為實踐的成績[3]。

　　(二) 增強學生教學技能的訓練

　　學生實習就是為了能夠做好教學技能訓練, 也是為了可以更好的當一名教師, 學校為此必須要嚴格的對這個事件進行關注, 強化技能的培養(yǎng)。師范類英語專業(yè)學生實習過程中要針對外語學科的特點鍛煉自己的聽說讀寫技能, 還需要不斷強化英語綜合能力, 英語文化的認知。另外粉筆字、鋼筆字也是要鍛煉的項目, 走上教師職位, 一個教師面對著幾十名學生, 為了能夠兼顧就需要教師有更多的精力, 為此學生要鍛煉自己面對復雜問題的意志力。另外, 在實習學校指導教師緊缺的問題上, 學校還需要加大教師的師資力量, 盡量采取一帶一, 或者一帶二的方式, 老師面對學生出現(xiàn)的問題要及時的指出和修正, 強化教學技能的培養(yǎng), 也要提升學生對新課改的認知, 爭取在自己所教授的英語課堂上, 有更多精髓的展現(xiàn), 活潑, 熱情, 形成愉快的英語學習氛圍。言語表達和肢體語言也是實習與講課技能的一部分, 在這樣狀態(tài)下教師要不斷的強化此方面的實習生訓練, 增強學生的教學技能[4]。

　　(三) 指導教師隊伍建設

　　在實習工作上還需要對帶隊教師做好隊伍性的建設, 指導教師強化對學生的管理和指導, 聯(lián)合多所院校的英語專業(yè)實習, 了解其優(yōu)勢, 對自己的不足進行分析, 加強對學生的指導, 這樣才可以讓指導更具有針對性。一般指導教師所傳授的除了教學技能之外, 還有師德, 責任心以及溝通和管理技巧等等, 讓英語教師面對形形色色的學生可以更有張力, 讓實習生也對英語教學產(chǎn)生足夠的興趣, 改變以往實習過于沉悶和死板的現(xiàn)象。實習帶隊教師也要經(jīng)過培訓, 認真對每一個實習生負責, 給予他們機會和空間, 使其實習技能得到發(fā)揮, 有展示自己的舞臺。做好實習帶隊指導教師的隊伍建設, 讓其發(fā)揮出橋梁的作用, 這是強化英語實習效果的關鍵方面, 在以后還需要加以不斷的強化[5]。

　　綜上所述, 本文對英語教育實習的現(xiàn)狀, 存在的問題和解決問題的策略進行了分析和研究, 英語教育實習是學生實踐的組成部分, 因此學校要配合學生完成最好的技能訓練, 使之成為一名合格的老師。

　　參考文獻：

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　　[5]周麗云.高職高專旅游英語專業(yè)學生跨文化交際能力分析--以麗江師專酒店服務實習生為例[J]科教導刊, 2014, 14 (31) :214-216