英語教學(xué):小學(xué)英語教師如何構(gòu)建線上教學(xué)平臺

　　摘 要：　小學(xué)英語教師也要全面展現(xiàn)自己的教學(xué)智慧,努力學(xué)習(xí)有效的信息技術(shù)專業(yè)技能,致力于構(gòu)建線上教學(xué)平臺,以便逐步打造“線上+線下”混合式教學(xué)模式,讓學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。本文將從利用網(wǎng)課構(gòu)建云課堂、利用微課打造數(shù)字化平臺、利用網(wǎng)絡(luò)群組豐富線上互動三個角度來分析小學(xué)英語教師應(yīng)該如何構(gòu)建線上教學(xué)平臺。

　　關(guān)鍵詞：　小學(xué)英語; 線上教學(xué)平臺; 構(gòu)建策略;

　　隨著信息時代的到來,小學(xué)生隨時都可通過網(wǎng)絡(luò)平臺去學(xué)習(xí)英語知識,而且也可根據(jù)網(wǎng)友分享整理相應(yīng)的解題技巧。這就意味著課堂教學(xué)活動不再是學(xué)生獲取英語知識的唯一途徑,教師應(yīng)該及時轉(zhuǎn)變學(xué)科教學(xué)任務(wù),通過課堂教學(xué)活動引導(dǎo)小學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)能力。而且,為了讓英語教學(xué)變得更加靈活、多元,小學(xué)英語教師也應(yīng)該主動構(gòu)建線上教學(xué)平臺,逐步提升小學(xué)生的數(shù)字化學(xué)習(xí)能力。

　　一、利用網(wǎng)課構(gòu)建云課堂

　　網(wǎng)課,即網(wǎng)絡(luò)課程,組織網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動可以讓小學(xué)生居家也能及時獲取、整合英語知識,切實(shí)突破時空限制,更易于優(yōu)化小學(xué)生的英語思維結(jié)構(gòu),使其實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。因此,打造線上教學(xué)平臺的第一步,便是要利用網(wǎng)課構(gòu)建云課堂,讓小學(xué)生隨時隨地都可參與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。如此,則可進(jìn)一步優(yōu)化小學(xué)生的主體學(xué)習(xí)行為,解放學(xué)生。為此,小學(xué)英語教師既可利用專業(yè)平臺上的名師優(yōu)課來組織網(wǎng)絡(luò)教學(xué),同時也可自主錄播網(wǎng)課,以實(shí)時教學(xué)與非實(shí)時教學(xué)兩種方式豐富線上英語教學(xué)活動。

　　就如在“Cinderella”單元教學(xué)中,為了讓小學(xué)生自主閱讀課文的故事材料,使其總結(jié)出“灰姑娘”這一經(jīng)典的童話故事內(nèi)容,筆者就直接通過互聯(lián)網(wǎng)平臺搜索了“Cinderella”同名英語繪本,結(jié)合教材的配套光盤音頻一同打包發(fā)送給學(xué)生,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語知識。通過英語繪本,小學(xué)生可以全面掌握“Cinderella”的故事內(nèi)容與主題思想,可為課文閱讀做好準(zhǔn)備;豐富的音頻資料則可引導(dǎo)小學(xué)生自主朗讀單元單詞,初步優(yōu)化小學(xué)生的英語語音能力。如此,小學(xué)生就可利用網(wǎng)絡(luò)課資源進(jìn)行英語自學(xué),初步更新個人認(rèn)知結(jié)構(gòu)。接著,筆者就讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)觀看了“Cinderella”的名師講解視頻,利用這一網(wǎng)課資源組織了英語新知教學(xué)活動。在此過程中,筆者會通過班級QQ群與本班學(xué)生實(shí)時溝通,根據(jù)網(wǎng)課視頻中名師講解過程適當(dāng)提問,也鼓勵學(xué)生自主闡述個人認(rèn)知困惑,由此豐富了線上互動。

　　如此,則可切實(shí)優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量。值得一提的是,家長應(yīng)該主動起到監(jiān)督、引導(dǎo)作用,幫助學(xué)生調(diào)試聽網(wǎng)課的電子設(shè)備,且要實(shí)時監(jiān)督學(xué)生,讓學(xué)生能夠在規(guī)定時間內(nèi)上網(wǎng)課,避免學(xué)生敷衍應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)任務(wù)的行為。另外,筆者也會嘗試申請直播平臺賬號,與學(xué)生約定上網(wǎng)課的時間,通過直播活動豐富線上教學(xué)指導(dǎo)活動。雖然現(xiàn)在依然有許多不足,但是筆者一直會虛心學(xué)習(xí),以便開播優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)課,為構(gòu)建線上教學(xué)平臺、實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教育貢獻(xiàn)自己的力量。

　　二、利用微課打造數(shù)字化平臺

　　微課教學(xué)模式是組織線上教學(xué)活動的基本落實(shí)途徑,因為微課教學(xué)模式十分靈活、自主,且通過教育專家的證明,微視頻能夠更好地培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,讓小學(xué)生利用碎片化時間內(nèi)化英語知識。從操作程序上來看,微課教學(xué)模式屬于一種非實(shí)時的線上教學(xué)活動,需由小學(xué)英語教師提前錄制微課資源,確保微視頻內(nèi)容圍繞一到兩個知識點(diǎn)展開,且時長不超過10分鐘,然后通過線上平臺與學(xué)生共享微課資源,由此則可切實(shí)打造數(shù)字化教學(xué)平臺,讓學(xué)生直接根據(jù)個人認(rèn)知需求選擇相應(yīng)的微課資源學(xué)習(xí)英語知識。值得一提的是,微課教學(xué)模式的落實(shí)方式十分自由,在課前、課中與課后都有積極影響,所以小學(xué)英語教師要根據(jù)教學(xué)現(xiàn)實(shí)需求來應(yīng)用微課構(gòu)建線上教學(xué)平臺。

　　就如在“Asking the way”單元教學(xué)過程中,筆者就根據(jù)問路、指路的句法知識制作了微課。在微視頻中,筆者展現(xiàn)了一個動態(tài)的路線動畫圖,與其他教師一同進(jìn)行英語對話,由此展現(xiàn)問路、回答路線的英語表達(dá)方式。結(jié)合地圖與動畫人物的具體動作,小學(xué)生可以在特定語境中內(nèi)化英語知識,也可模仿微課中的對話內(nèi)容進(jìn)行交際練習(xí),闡述從家到學(xué)校的路線。通過反復(fù)調(diào)整與編輯,筆者將最終版本的微課上傳到網(wǎng)絡(luò)公眾平臺中,讓學(xué)生自主現(xiàn)在觀看,由此培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)字化學(xué)習(xí)能力。如此,小學(xué)生就可直接利用微課學(xué)習(xí)英語知識。除此之外,筆者也會定期搜索網(wǎng)絡(luò)資源,通過學(xué)科網(wǎng)、微課網(wǎng)以及一些教學(xué)資源共享軟件整理豐富的微課資源,從中選擇質(zhì)量最優(yōu)、內(nèi)容最為集中、講解最為清楚、畫面最為清晰的微課資源,讓小學(xué)生主動利用微課來學(xué)習(xí)英語知識,由此構(gòu)建線上教學(xué)平臺,使得英語教育變得越來越自由、越來越靈活。

　　三、利用網(wǎng)絡(luò)群組豐富線上互動

　　就如在“Chinese festivals”單元教學(xué)中,筆者就針對本單元關(guān)于節(jié)日文化與風(fēng)俗習(xí)慣的表達(dá)方式設(shè)計了線上作業(yè),包括單詞拼寫、英漢互譯、短篇閱讀問答與仿句寫作,鼓勵小學(xué)生自主利用線上作業(yè)豐富自己的解題經(jīng)驗,以便進(jìn)一步鞏固小學(xué)生的知識記憶。值得一提的是,這一信息軟件可以實(shí)時記錄每個小學(xué)生的解題行為,待學(xué)生做完作業(yè)之后直接呈現(xiàn)相應(yīng)的訂正答案與薄弱項分析報告。這就可以讓小學(xué)生自主反思個人解題能力,可促使小學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)進(jìn)步。接著,小學(xué)生便需在班級QQ群中上傳線上作業(yè)解題試卷,然后筆者便可據(jù)此分析小學(xué)生的認(rèn)知盲區(qū)。據(jù)此,筆者就會組織作業(yè)輔導(dǎo)活動,通過線上通信平臺引導(dǎo)小學(xué)生歸納有效的解題經(jīng)驗。同時,筆者還會與學(xué)生進(jìn)行一對一線上通話,認(rèn)真了解每一個小學(xué)生的解題表現(xiàn),及時監(jiān)督小學(xué)生自主訂正英語作業(yè),使其能夠及時查漏補(bǔ)缺。值得一提的是,通過虛擬網(wǎng)絡(luò),小學(xué)生的表達(dá)活動變得更加直接、大膽,而這就可以搜集真實(shí)、豐富的學(xué)情資料,能夠進(jìn)一步落實(shí)生本教育改革任務(wù),逐步優(yōu)化小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)心態(tài)。

　　總而言之,構(gòu)建線上教學(xué)平臺可以進(jìn)一步豐富師生、生生互動活動,更易于發(fā)展小學(xué)生的核心素養(yǎng)。因此,小學(xué)英語教師要全面整合有效的智能化教學(xué)平臺,全面利用網(wǎng)絡(luò)資源來構(gòu)建線上教學(xué)平臺,創(chuàng)新英語教學(xué)模式,為實(shí)現(xiàn)智慧教育做好充足準(zhǔn)備。

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