英語(yǔ)學(xué)習(xí)|英語(yǔ)思維對(duì)漢英翻譯的影響

【摘要】世界上不是只有一種語(yǔ)言，目前世上存在7000多種語(yǔ)言，而且每種語(yǔ)言在發(fā)音，詞匯，語(yǔ)言結(jié)構(gòu)方面都存在很大差異。作為當(dāng)今世界最流行的兩種語(yǔ)言，英語(yǔ)和漢語(yǔ)也無(wú)疑在許多方面存在很多差異。所以，我們?cè)谔幚頋h英翻譯時(shí)，應(yīng)該了解和掌握英語(yǔ)思維方式，這樣才能譯出地道自然的英語(yǔ)。文章分四個(gè)部分，第一部分是語(yǔ)言與思維的關(guān)系；第二部分是英漢差異；第三部分是如何培養(yǎng)英語(yǔ)思維；第四部分是總結(jié)。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)思維；英漢差異；語(yǔ)言與思維

【Abstract】Nowadays， there is not just one language in the world， and there are about 7000 languages spoken around the world. And all the languages differ from one another in all kinds of ways. Some languages have different sounds and vocabularies， and they also have different structures. As two of the most popular languages， English and Chinese are different in many aspects. To make our English more natural and authentic， we need to think in English when we do Chinese-English translations. The essay is divided into four parts： part one is the relationship between language and thought； part two is differences between English and Chinese； part there is how to think the way like native English people； part four is a conclusion.

【Key words】English thinking； differences between English and Chinese； language and thought

【作者簡(jiǎn)介】周真，吉林師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院。

一、語(yǔ)言與思維的關(guān)系

思維是人腦對(duì)客觀事物的反映，是人腦接收信息，并加工處理信息，最后輸出信息的活動(dòng)過(guò)程。而語(yǔ)言是人們進(jìn)行交流的工具，人們利用語(yǔ)言進(jìn)行思想交流，保存和傳遞本民族的獨(dú)特文化。在歷史的不斷演進(jìn)過(guò)程中，每個(gè)民族都發(fā)展了其獨(dú)特的語(yǔ)言，像是英語(yǔ)，漢語(yǔ)，法語(yǔ)，俄語(yǔ)，西班牙語(yǔ)等，其中英語(yǔ)是世界上最通用的語(yǔ)言，而漢語(yǔ)是目前世界使用人數(shù)最多的語(yǔ)言，這些語(yǔ)言都有其獨(dú)一無(wú)二的特征。由此我們可以看出語(yǔ)言與思維都對(duì)人類的發(fā)展起著舉足輕重的作用，這也引起許多學(xué)者對(duì)語(yǔ)言與思維的關(guān)系產(chǎn)生了極大的興趣，他們通過(guò)不斷的探索研究，思想的火花產(chǎn)生激烈碰撞。在這些學(xué)者中，有一派學(xué)者認(rèn)為語(yǔ)言決定思維，像是薩丕爾-沃爾夫假說(shuō)，其肯定了語(yǔ)言對(duì)思維塑造和形成起著決定性作用；于此同時(shí)，有一派學(xué)者則認(rèn)為思維決定語(yǔ)言，就以著名教育學(xué)家和心理學(xué)家皮亞杰為代表，他對(duì)認(rèn)知發(fā)展有很深刻的了解，并提出了兒童認(rèn)知的四大發(fā)展階段，這些成果無(wú)疑肯定了思維對(duì)語(yǔ)言產(chǎn)生的巨大推動(dòng)作用。隨著時(shí)間的推移，到目前為止，語(yǔ)言與思維的關(guān)系爭(zhēng)論延續(xù)至今，各個(gè)學(xué)派各持己見，導(dǎo)致我們?nèi)詿o(wú)法確定語(yǔ)言和思維到底是誰(shuí)起決定性作用，但有一點(diǎn)我們可以確定，那就是語(yǔ)言與思維有著千絲萬(wàn)縷，密不可分的關(guān)系，語(yǔ)言與思維之間相互影響，相互依賴，相互制約。我們可以思考這樣一個(gè)問(wèn)題，那就是人們是如何傳達(dá)自己的思想，實(shí)現(xiàn)交流的目的？據(jù)科學(xué)家觀察，人們是通過(guò)嘴巴發(fā)出氣體和聲音，調(diào)節(jié)自己的語(yǔ)調(diào)，隨后，在空氣中產(chǎn)生振動(dòng)，而那些空氣就會(huì)到觸及另一個(gè)人的耳膜產(chǎn)生振動(dòng)，同時(shí)他的大腦就會(huì)接收信號(hào)并把這些轉(zhuǎn)換為思想。我們就是通過(guò)這種方式實(shí)現(xiàn)了跨越時(shí)間和空間的交流，把知識(shí)傳遞到不同的人的大腦中，把非常復(fù)雜的想法傳達(dá)給交流的目標(biāo)人物。據(jù)調(diào)查表明，擁有不同語(yǔ)言的人在認(rèn)知能力上差別很大，無(wú)論是在區(qū)分顏色，數(shù)數(shù)字，方向認(rèn)知，描述一個(gè)事件等方面都有很大差異。目前，世界上存在著7000多種語(yǔ)言，這就意味著這種豐富多樣的語(yǔ)言會(huì)造就7000多種不同的思維和心智，因此也會(huì)產(chǎn)生7000多種處理和看待這個(gè)世界的方式。科學(xué)研究還表明，抽象思維與語(yǔ)言能力同屬于我們左半邊大腦，這就說(shuō)明我們一定要把握好語(yǔ)言與思維的聯(lián)系，當(dāng)我們?cè)谧鰸h英翻譯時(shí)，一定需要思考語(yǔ)言上的各種差異對(duì)兩種語(yǔ)言使用人群的思維差異上的影響，畢竟語(yǔ)言與思維之間是相互影響，相互作用的關(guān)系，而對(duì)從事英語(yǔ)翻譯人員來(lái)說(shuō)，學(xué)會(huì)用英語(yǔ)思維思考，顯得尤為重要，因?yàn)檫@樣才能翻譯出地道自然的英語(yǔ)。

二、漢英思維差異

1.英語(yǔ)注重形合，漢語(yǔ)注重意合。為什么說(shuō)英語(yǔ)重形合，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)句子和詞語(yǔ)之間多用連接詞來(lái)表達(dá)語(yǔ)義和邏輯關(guān)系，像是關(guān)系代詞，關(guān)系副詞等進(jìn)行句子間的顯性連接。所以我們看到的英語(yǔ)句子語(yǔ)法嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯嚴(yán)密，而且句子多為長(zhǎng)句，英語(yǔ)句子的主語(yǔ)很重要，多為主謂結(jié)構(gòu)，句子間層層相扣。這也提醒我們，在漢英翻譯時(shí)需注意注意英語(yǔ)的時(shí)態(tài)，語(yǔ)態(tài)，單復(fù)數(shù)，人稱等問(wèn)題；而中文重意合，句子結(jié)構(gòu)之間的銜接是隱性的，無(wú)明顯的語(yǔ)法關(guān)系，句子多為長(zhǎng)短句，句子間少連接詞，都用標(biāo)點(diǎn)隔開，簡(jiǎn)短有力，句子無(wú)詞性，時(shí)態(tài)變化，句子的主語(yǔ)可有可無(wú)。舉個(gè)列子：

If winter comes， can spring be far behind.

冬天來(lái)了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？

在這對(duì)例子中，我們可以看出英語(yǔ)句子有明顯的主語(yǔ) spring， 并且用if 連接兩個(gè)短句子，明顯表達(dá)了兩個(gè)短句的關(guān)系；而反觀中文表達(dá)，兩個(gè)短句則沒(méi)有顯性的關(guān)聯(lián)詞，需要透過(guò)句子本身來(lái)找出句子的主語(yǔ)和所表達(dá)的意思。

2.英語(yǔ)多抽象思維，漢語(yǔ)多形象思維。說(shuō)英語(yǔ)的國(guó)家的人們重科學(xué)研究，喜歡理性思考問(wèn)題，習(xí)慣用抽象的概念表達(dá)具體事物，所以英語(yǔ)中多用名詞，虛詞，使整體句子看起來(lái)更加靜態(tài)；中國(guó)人則喜歡將事物表達(dá)更為形象化，所以漢語(yǔ)多動(dòng)態(tài)，喜歡用動(dòng)詞表達(dá)自己想傳達(dá)的想法，例如中國(guó)古代的詩(shī)詞歌賦，詩(shī)句和文章的表達(dá)都極具畫面感。舉個(gè)例子：

Our army won a smooth and overwhelming victory.

我軍勢(shì)如破竹，打得敵軍落花流水。

在這對(duì)例子中，我們可以看出英語(yǔ)的表達(dá)很靜態(tài)，看過(guò)英語(yǔ)句子之后，我們無(wú)法想象出軍隊(duì)勝利的龐大場(chǎng)景；而中文則用“勢(shì)如破竹”“落花流水”這種四字動(dòng)詞把句子變得十分形象生動(dòng)，氣勢(shì)恢宏，讓我們可以想象還原戰(zhàn)場(chǎng)上的生動(dòng)場(chǎng)景。

3.英語(yǔ)重客體，漢語(yǔ)重主體。英語(yǔ)句子對(duì)主客體有明顯的區(qū)分，英語(yǔ)中，句子大部分是非生物詞作主語(yǔ)，或以動(dòng)作的承受者為句子的主語(yǔ)，句子結(jié)構(gòu)常使用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)；漢語(yǔ)則喜歡用人和生物作主語(yǔ)，或是以動(dòng)作的發(fā)出者為句子的主語(yǔ)，像是類似主題句結(jié)構(gòu)那種無(wú)主語(yǔ)的句子比比皆是，在這種句子中，只有主題和述題。

4.英語(yǔ)是直線思維，漢語(yǔ)是螺旋式思維。英語(yǔ)喜歡開門見山，他們把句子的主要部分放到前面，次要部分放到后面；而漢語(yǔ)則正好相反，表達(dá)方式較為含蓄隱晦，將次要部分放到前面，重要部分放在句子最后面，還有漢語(yǔ)會(huì)先處理已知信息，之后才是新信息。所以我們?cè)谔幚?a target="_blank" class="keylink">英語(yǔ)翻譯時(shí)，我們應(yīng)注意到漢英語(yǔ)序的不同，重新調(diào)整和處理信息的順序。

5.英語(yǔ)是逆向思維，中文是順向思維。英語(yǔ)中的 past， back 在中文中表示過(guò)去，之前的時(shí)間概念；而forward， future代表將來(lái)，之后的時(shí)間概念。除此之外，英語(yǔ)表達(dá)時(shí)間和地點(diǎn)都是由小范圍到大范圍，中文則正好相反，由大范圍到小范圍。我們?cè)诜g時(shí)應(yīng)注意到中英之間這種表達(dá)的差別，切勿字對(duì)字死譯，出現(xiàn)低級(jí)翻譯錯(cuò)誤。

三、如何培養(yǎng)英語(yǔ)思維

從上面的論述，我們可以看出每種語(yǔ)言都刻有各自的歷史和文化的印記，不同語(yǔ)言的人們?cè)谏畹姆椒矫婷娑即嬖诓煌?，不同語(yǔ)言之間的差異會(huì)造成思維上的差異。所以我們?nèi)绻朐诜g外族語(yǔ)言時(shí)做到地道純正，就需要我們深入目標(biāo)語(yǔ)的思維和文化習(xí)慣中，所以，在做漢英翻譯時(shí)，我們需要像西方以英語(yǔ)為母語(yǔ)的使用人群那樣思考問(wèn)題，深入他們的語(yǔ)言文化環(huán)境，這時(shí)英語(yǔ)思維就顯得尤為重要。那么作為非英語(yǔ)母語(yǔ)的人，我們?cè)撊绾闻囵B(yǎng)自己的英語(yǔ)思維，以下有四個(gè)步驟幫助我們后天培養(yǎng)英語(yǔ)思維：

第一步，用英語(yǔ)思考從簡(jiǎn)單的英語(yǔ)單詞開始。要想培養(yǎng)英語(yǔ)思維，切勿急躁，先從身邊簡(jiǎn)單的事物開始。例如，每天早上醒來(lái)，你環(huán)顧四周的環(huán)境，這時(shí)你可以用英語(yǔ)思考這些單詞，如“bed， pillow， light， window，table”， 像這樣將你所能看到的一切事物都用英語(yǔ)在頭腦中想出來(lái)，然后采用這種方式每天反復(fù)的訓(xùn)練自己。

第二步，用英語(yǔ)思考完整的英語(yǔ)簡(jiǎn)單句。當(dāng)你可以用英語(yǔ)思考英語(yǔ)單詞后，然后可以擴(kuò)充難度到思考簡(jiǎn)單的英語(yǔ)句子。例如，當(dāng)你吃午餐時(shí)，你可以用英語(yǔ)想一些相關(guān)的英語(yǔ)句子，如“I am eating an egg”. “ My friend is drinking cola”. 再比如，當(dāng)你看電視的時(shí)候，你可以想象這樣的英語(yǔ)句子，如“That actress is beautiful.” 雖然這些英語(yǔ)句子雖然都是簡(jiǎn)單句，但是長(zhǎng)此以往不斷的練習(xí)，有助于你英語(yǔ)思維習(xí)慣的養(yǎng)成。

第三步，用英語(yǔ)思考實(shí)用英語(yǔ)句子。在這個(gè)階段，我們應(yīng)用英語(yǔ)思考應(yīng)更貼近日常生活應(yīng)用。例如，在我們每次用母語(yǔ)和別人交流后，我們可以在自己的腦海思考一下，該如何把剛才所說(shuō)的話用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)，一旦遇到困難，我們可以借助詞典幫助學(xué)習(xí)。長(zhǎng)此以往，如此訓(xùn)練有利于我們英語(yǔ)思維在真實(shí)環(huán)境中的養(yǎng)成。例如，當(dāng)我們?cè)诓蛷d點(diǎn)餐時(shí)，我們可以想這樣的句子“Could I have a lemonade .”這樣在真實(shí)的生活環(huán)境中英語(yǔ)思維的訓(xùn)練，盡管只是在頭腦中思考，并沒(méi)有說(shuō)出來(lái)，但也有助于思維的養(yǎng)成。

第四步，用英語(yǔ)思考講述一個(gè)故事。經(jīng)過(guò)前三個(gè)步驟后，我們可以在頭腦中想象出一個(gè)英語(yǔ)母語(yǔ)的朋友，練習(xí)用英語(yǔ)思考一個(gè)故事并與他進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話，通過(guò)這種方式，我們可以在無(wú)壓力的環(huán)境下，用英語(yǔ)進(jìn)行思考，養(yǎng)成自己英語(yǔ)思維的習(xí)慣。

當(dāng)然，英語(yǔ)思維的養(yǎng)成有很多種方法，上述這種方法只是滄海一粟，我們可以在探索學(xué)習(xí)中不斷形成適合自己的訓(xùn)練英語(yǔ)思維方式的方法。但是，最重要的一點(diǎn)是，英語(yǔ)思維對(duì)我們學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)是十分必要的一個(gè)部分，我們可以看到外國(guó)人在學(xué)習(xí)自己本民族母語(yǔ)英語(yǔ)時(shí)，他們生活在英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境中，語(yǔ)言是通過(guò)不斷熏陶和模仿下學(xué)會(huì)的，如果你對(duì)上述觀點(diǎn)有所懷疑，你可以想象一下自己在成長(zhǎng)過(guò)程是如何學(xué)習(xí)中文的，我們并沒(méi)有用英語(yǔ)或其他語(yǔ)言來(lái)學(xué)習(xí)中文，而是用中文來(lái)學(xué)習(xí)中文，語(yǔ)言學(xué)習(xí)都是相同的，所以，我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)應(yīng)當(dāng)用英語(yǔ)來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，那么要想用英語(yǔ)來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，第一步就是要學(xué)習(xí)如何用英語(yǔ)思維思考，一步步循序漸進(jìn)，才能事半功倍。

四、總結(jié)

通過(guò)上述的討論可以看出，英語(yǔ)思維與漢語(yǔ)思維有很大區(qū)別。與中文相比，英語(yǔ)更加顯性靜態(tài)，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)法精確，直接抽象，所以當(dāng)我們要培養(yǎng)自己的英語(yǔ)思維時(shí)，要更加有意識(shí)培養(yǎng)自己的思維更加具有分析性，抽象性，直接性和客體性。眾所周知，習(xí)慣的養(yǎng)成需要日積月累的努力，英語(yǔ)思維的培養(yǎng)亦是如此，要想擁有好的英語(yǔ)思維能力，需要長(zhǎng)期不斷的大量的嘗試和訓(xùn)練。身為英語(yǔ)翻譯人員，當(dāng)我們?cè)谧鰸h英翻譯時(shí)，首先要對(duì)漢語(yǔ)的意思有充分理解，然后用英語(yǔ)思維思考更加地道的表達(dá)，然后準(zhǔn)確傳遞出中文所要表達(dá)之意。在這個(gè)過(guò)程中，我們還要知曉由于語(yǔ)言間的差異，完全不同的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，這無(wú)形之間會(huì)給我們翻譯帶來(lái)挑戰(zhàn)，因?yàn)槲覀儫o(wú)法完全對(duì)等的傳遞原語(yǔ)的意思，但英語(yǔ)思維可以幫助我們無(wú)限向這個(gè)目標(biāo)貼近。最后，歸根到底，想做好英語(yǔ)翻譯，我們要打好自己的英語(yǔ)基本功，正如茅盾所說(shuō)，“若語(yǔ)言功底深厚，任何條條都成了不足取的框框?！?/p>

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