英語(yǔ)學(xué)習(xí)|聆聽(tīng)英語(yǔ)課上花開(kāi)的聲音

【摘要】英語(yǔ)，作為一種國(guó)際交流的官方語(yǔ)言，交流是它最大的作用，而說(shuō)話(huà)是其中最重要的交流方式。在以往國(guó)內(nèi)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐中，由于受到教育考試制度的影響，我國(guó)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)一直處于被忽視的狀態(tài)。在現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生的口頭表達(dá)問(wèn)題更為突出。因此，我們要探索和改變現(xiàn)有的英語(yǔ)教學(xué)方法，努力培養(yǎng)中小學(xué)學(xué)生大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的能力。要改變這種現(xiàn)狀，這就要求我們教師要學(xué)會(huì)運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定語(yǔ)言的環(huán)境，根據(jù)不同的語(yǔ)言交際情境，擴(kuò)充語(yǔ)言材料。從以上方面著手培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué);英語(yǔ)口語(yǔ);教學(xué)方法

【作者簡(jiǎn)介】夏道香，南京市江寧區(qū)東善橋中心小學(xué)。

眾所周知，《新英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)提出了明確的要求。那么在起著基礎(chǔ)作用的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)就顯得更加重要。但是現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)的英語(yǔ)整體教學(xué)效果依舊不容樂(lè)觀，尤其是在英語(yǔ)口語(yǔ)方面。交際性原則是英語(yǔ)教學(xué)的原則之一，在英語(yǔ)口語(yǔ)中，交際內(nèi)容就是學(xué)生說(shuō)的話(huà)。興趣是最好的老師，而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們還沒(méi)有建立起穩(wěn)定的求知欲，只對(duì)特別有趣和新鮮的事物感興趣。

一、農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

現(xiàn)行小學(xué)有一種比較普遍的現(xiàn)象，越是低年級(jí)的學(xué)生，課堂上與老師互動(dòng)的積極性就越大，課堂氣氛就更容易被調(diào)動(dòng);相反，隨著年級(jí)的升高，學(xué)生課上發(fā)言的積極性會(huì)降低。雖然有些學(xué)生考試可以取得高分，但如果讓他流利地用英語(yǔ)對(duì)話(huà)卻很難。有的學(xué)生是因?yàn)楹π?，不愿參加到口語(yǔ)活動(dòng)中;其他學(xué)生雖然積極性高，但一旦上升到口語(yǔ)表達(dá)，他們就不知所措，不知該如何張口;還有的學(xué)生在面對(duì)小組成員時(shí)可以暢所欲言，但一到展示時(shí)就會(huì)卡殼。

二、造成農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量差的原因

1.缺乏真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境。俗話(huà)說(shuō)，“拳不離手，曲不離口?！蔽覀兿胩岣邔W(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)，必須在良好的語(yǔ)言環(huán)境中加強(qiáng)練習(xí)。但在現(xiàn)實(shí)生活中，我們的學(xué)生很少有真正的英語(yǔ)環(huán)境，更談不上和外國(guó)人的接觸。生活中，父母也很少能給他們創(chuàng)造用英語(yǔ)對(duì)話(huà)的環(huán)境。另外，教師很少指導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生去參加活動(dòng)。因此，也不能有效地激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和口語(yǔ)表達(dá)的信心。就導(dǎo)致的結(jié)果是拳離了手，曲離了口。

2.小組合作交流僅是形式。接觸過(guò)有效教學(xué)模式后，小組合作交流的相關(guān)方法開(kāi)始被老師意識(shí)到，但學(xué)生練習(xí)的前期準(zhǔn)備不充分。比如說(shuō)：在老師剛傳達(dá)完相關(guān)指令后，有些學(xué)生和小學(xué)就馬上練習(xí)，這樣導(dǎo)致只有少部分的學(xué)生可以完成任務(wù)，大部分的學(xué)生無(wú)法真正參與到練習(xí)中去。因?yàn)樗麄儧](méi)有足夠的時(shí)間充分思考，久而久之，部分學(xué)生就容易養(yǎng)成各種不良習(xí)慣。

3.學(xué)生的詞匯貧乏。由于學(xué)生已有的英語(yǔ)水平有限，他們的詞匯積累并不多。很多時(shí)候，對(duì)教師提出的東西只知其一不知其二。隨著進(jìn)度的推動(dòng)，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)喪失，最后消失殆盡。

三、營(yíng)造語(yǔ)言環(huán)境的教學(xué)手段

環(huán)境包括語(yǔ)言輸出和輸入。‘說(shuō)的環(huán)境，是由社會(huì)和心理活動(dòng)組合。其中環(huán)境問(wèn)題就給學(xué)生帶來(lái)了不少的困難。因此，教師即要利用教學(xué)中的各種手段，又要注重語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng)造。

1.激發(fā)學(xué)生興趣，刺激表達(dá)欲望。心理學(xué)研究表明：外語(yǔ)課堂教學(xué)成功關(guān)鍵在于：接觸更多真實(shí)的語(yǔ)言情境，讓學(xué)生對(duì)已學(xué)語(yǔ)言知識(shí)練習(xí)。根據(jù)兒童的年齡特征，比如注意力集中較難，喜歡新奇的東西。通過(guò)交流，語(yǔ)言社會(huì)層面得到了改善，學(xué)生能夠輕松地運(yùn)用。健康的英語(yǔ)對(duì)提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力至關(guān)重要，為了得到良好的英語(yǔ)訓(xùn)練，學(xué)生應(yīng)該與老師交流。

2.課堂英語(yǔ)化創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師要盡量把課堂的時(shí)間控制在40分鐘。英語(yǔ)用得多了久了，學(xué)生的想法也能慢慢地說(shuō)出來(lái)，建立自己的語(yǔ)感。因此，教師要與學(xué)生步調(diào)一致，慢慢地學(xué)會(huì)英語(yǔ)，學(xué)習(xí)地道的英語(yǔ)。如果老師能誘使學(xué)生提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，并鼓勵(lì)學(xué)生熟練運(yùn)用英語(yǔ)，就能促進(jìn)說(shuō)話(huà)的環(huán)境，同時(shí)提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的掌握。

四、營(yíng)造語(yǔ)言環(huán)境的教學(xué)方法

1.堅(jiān)持值日生報(bào)告制度或小演講。通過(guò)課堂演講，學(xué)生可以說(shuō)和講。為了達(dá)到這一目的，學(xué)生要準(zhǔn)備上課的內(nèi)容，如翻閱資料、寫(xiě)作，學(xué)生可以在準(zhǔn)備作業(yè)時(shí)復(fù)習(xí)已學(xué)知識(shí)。發(fā)音開(kāi)始于單詞，然后是語(yǔ)法。記住詞語(yǔ)和語(yǔ)法知識(shí)，英語(yǔ)的這些都會(huì)“記住”。

2.唱英文歌，形成輕松愉快的氣氛。心理學(xué)研究表明小學(xué)生易分心，他們只能專(zhuān)注于他們感興趣的東西。如果在教材里學(xué)會(huì)一些難學(xué)的英語(yǔ)歌曲，可以增加學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的樂(lè)趣，以及他們對(duì)英語(yǔ)的渴望。通過(guò)唱英文歌，學(xué)生能更好地理解交談的內(nèi)容，并投入的復(fù)雜的語(yǔ)言環(huán)境。

3.看圖說(shuō)話(huà)，提高口語(yǔ)能力。圖片是英語(yǔ)課上最受歡迎的材料。在小學(xué)，形象教育直觀、簡(jiǎn)單、可行。通過(guò)圖片，學(xué)生們被鼓勵(lì)“接受一切”，熟悉教給他們的材料，其他學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力和心理也會(huì)提高。

4.扮演角色，進(jìn)行對(duì)話(huà)訓(xùn)練、會(huì)話(huà)是習(xí)慣性語(yǔ)言在一定情境下的創(chuàng)造，脫離了情境，會(huì)話(huà)的意義會(huì)降低。在教學(xué)中，老師可以根據(jù)主題范圍，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，啟發(fā)學(xué)生談?wù)撨@個(gè)話(huà)題，一起聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)。這種方法更適合高年級(jí)學(xué)生。對(duì)于中低年級(jí)的學(xué)生，教師可以做一個(gè)面具，讓學(xué)生練習(xí)對(duì)話(huà)。通過(guò)這些對(duì)話(huà)，學(xué)生能更好地理解對(duì)話(huà)內(nèi)容，再現(xiàn)對(duì)話(huà)，讓學(xué)生沉浸在現(xiàn)場(chǎng)，刺激自己內(nèi)心的表達(dá)欲望，這樣他們就可以在課堂積極參與對(duì)話(huà)，深化對(duì)話(huà)內(nèi)容的理解。

總之，為了提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)水平，教師應(yīng)該千方百計(jì)地激發(fā)、誘導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生不斷產(chǎn)生說(shuō)與表達(dá)的欲望。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭彥婕.淺談如何在情境中提高小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)效率[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2016（11）.