英語(yǔ)學(xué)習(xí)|英語(yǔ)課堂教學(xué)優(yōu)化策略

【摘要】在當(dāng)前的時(shí)代背景下，提高英語(yǔ)教學(xué)的效率具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)秉承創(chuàng)新的理念，根據(jù)實(shí)際教學(xué)不斷改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)建詩(shī)意課堂，有效激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，使它們能夠在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得更高的審美藝術(shù)。本文將針對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀提出相應(yīng)的改進(jìn)優(yōu)化策略。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)課堂教學(xué);現(xiàn)狀;優(yōu)化策略

【作者簡(jiǎn)介】張慧慧，江蘇省南通市通州區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)。

在教育改革不斷深入的背景下，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的成效引起了多方重視。很多英語(yǔ)教學(xué)課堂顯現(xiàn)出了一定的弊端，主要體現(xiàn)為課堂教學(xué)氣氛沉悶，學(xué)生的主動(dòng)性不強(qiáng)，這樣就使得整個(gè)課堂教學(xué)在一定程度上顯現(xiàn)出了灌輸式教育的效果。因此教學(xué)應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行大膽探索和研究，制定出更加高效的英語(yǔ)課堂教學(xué)策略。

一、關(guān)于英語(yǔ)課堂優(yōu)化的概述

在當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，課堂效率難以提升。很多學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)相對(duì)比較差，已經(jīng)成為學(xué)生發(fā)展的重要束縛力量。在此背景下，應(yīng)當(dāng)著重創(chuàng)造更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)課堂，不斷挖掘英語(yǔ)教學(xué)的趣味性，使得學(xué)生能夠主動(dòng)參與其中，這樣才能夠在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面投入更多的精力和資源，全面提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。

英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)更新思維，認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)的重要性，不斷地推動(dòng)英語(yǔ)課程教學(xué)改革。要營(yíng)造出更加高品質(zhì)的教學(xué)課堂，根據(jù)傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)中顯現(xiàn)出的一些弊端進(jìn)行深入研究，挖掘其中可能存在的改進(jìn)要點(diǎn)，合理運(yùn)用現(xiàn)代化信息化教學(xué)工具來(lái)提高教學(xué)效率，拓展學(xué)生的英語(yǔ)視野，使他們能夠認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)科的藝術(shù)特色，掌握更加優(yōu)質(zhì)的審美藝術(shù)。英語(yǔ)課堂教學(xué)優(yōu)化也應(yīng)當(dāng)是一項(xiàng)系統(tǒng)性工程，需要持續(xù)不斷的堅(jiān)持和努力。同時(shí)，教師和學(xué)生也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)合作，成為英語(yǔ)課堂教學(xué)優(yōu)化的重要推動(dòng)者和實(shí)踐者。這樣有利于全面貫徹素質(zhì)教育的目標(biāo)，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)，打下扎實(shí)的英語(yǔ)學(xué)科基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。

二、現(xiàn)階段英語(yǔ)課堂教學(xué)中存在的一些問(wèn)題

1.教學(xué)資源不充足?？傮w來(lái)看，現(xiàn)階段英語(yǔ)教學(xué)中還存在教學(xué)資源不充足的情況。很多教學(xué)工作都直接使用課本來(lái)進(jìn)行教學(xué)，對(duì)一些先進(jìn)的教學(xué)資源利用比較少。從學(xué)生的視角看來(lái)，他們對(duì)英語(yǔ)相關(guān)知識(shí)顯得比較陌生，這主要與我國(guó)是非英語(yǔ)母語(yǔ)國(guó)家有關(guān)，在開(kāi)展英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)必然會(huì)遇到一定的難題。很多英語(yǔ)知識(shí)都顯得過(guò)于抽象，特別是一些單詞、語(yǔ)法等，學(xué)生都很難進(jìn)行深入理解。但是一部分英語(yǔ)教師不注重加強(qiáng)對(duì)多媒體信息化設(shè)備的應(yīng)用，主要按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式來(lái)開(kāi)展具體的教學(xué)工作，這樣就使得學(xué)生在理解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)和記憶相關(guān)知識(shí)的過(guò)程中遇到了較多的問(wèn)題。

2.教學(xué)內(nèi)容不完善。在英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中，要盡量完善教學(xué)內(nèi)容。不應(yīng)當(dāng)僅僅局限于英語(yǔ)教學(xué)大綱中的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，而是應(yīng)當(dāng)具有一種探索性思維，幫助學(xué)生掌握更加開(kāi)闊的視野。但是在實(shí)際教學(xué)中，很多英語(yǔ)教師為了提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，主要按照應(yīng)試教育的要求來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，使得英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)具有一定的局限性。學(xué)生之間存在差異，學(xué)習(xí)能力以及認(rèn)知狀況都不盡相同，如果僅僅按照單一的教學(xué)內(nèi)容來(lái)開(kāi)展教學(xué)，就會(huì)使得一部分學(xué)生難以獲取到更多的英語(yǔ)知識(shí)。課堂英語(yǔ)教學(xué)知識(shí)也存在著和生活相脫離的情況，本身英語(yǔ)就是一門(mén)應(yīng)用在生活中的語(yǔ)言，是歷史發(fā)展進(jìn)程中人類社會(huì)文明進(jìn)步的體現(xiàn)。如果將英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)和生活相脫離，學(xué)生就很難對(duì)一些具有抽象性的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行深入理解。因此在未來(lái)的發(fā)展中，應(yīng)當(dāng)不斷完善和豐富英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，這樣有利于全面提高英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)知識(shí)的優(yōu)質(zhì)性。

3.教學(xué)方法不合理。教學(xué)方法的不合理會(huì)使得英語(yǔ)課堂教學(xué)效率比較低，造成大量教學(xué)資源的浪費(fèi)，學(xué)生也很難成長(zhǎng)。由于種種原因限制，導(dǎo)致一部分英語(yǔ)教師仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，沒(méi)有注重加強(qiáng)與教學(xué)方法的創(chuàng)新和改進(jìn)。學(xué)生不應(yīng)對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行死記硬背，老師應(yīng)當(dāng)要培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力，掌握更加優(yōu)質(zhì)的英語(yǔ)思維，這樣才能夠全面提高英語(yǔ)教學(xué)的效果。教師也沒(méi)有注重對(duì)教學(xué)環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化，使得英語(yǔ)教學(xué)課堂能體現(xiàn)出了一定的枯燥特征，學(xué)生很容易產(chǎn)生一定的厭倦心理。并且現(xiàn)有的英語(yǔ)教學(xué)體系中沒(méi)有加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，也沒(méi)有注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)和指導(dǎo)，這樣就使得學(xué)生可能盡管已經(jīng)投入了較多的學(xué)習(xí)時(shí)間，但是總體達(dá)到的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果有限，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。

三、英語(yǔ)課堂教學(xué)優(yōu)化的具體策略

1.豐富教學(xué)資源。在未來(lái)的發(fā)展進(jìn)程中，英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)注重不斷地豐富教學(xué)資源。在當(dāng)前的時(shí)代背景下，計(jì)算機(jī)信息網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)上所提供的各種教學(xué)資源已經(jīng)越來(lái)越多，能夠有效地應(yīng)用在現(xiàn)代英語(yǔ)課堂教學(xué)中。教師應(yīng)注重高品質(zhì)的教學(xué)，投入更多的精力做好備課工作，根據(jù)教學(xué)大綱的要求以及學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況選擇更加優(yōu)質(zhì)合理的教學(xué)資源。要積極引導(dǎo)學(xué)生參與，使得學(xué)生能夠?qū)ψ陨泶嬖诘闹R(shí)點(diǎn)盲區(qū)以及需要的學(xué)習(xí)資源提出相應(yīng)的訴求，這樣能夠有效激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，也有利于更好地把控教學(xué)方向。要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)狀況的了解，通過(guò)科學(xué)的模式來(lái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考核和分析，這樣有利于實(shí)現(xiàn)一些優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源在一些知識(shí)點(diǎn)方面的傾斜，更好地提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率。教師要營(yíng)造出更加具有吸引力的英語(yǔ)教學(xué)課堂氛圍，使得學(xué)生能夠更好地被英語(yǔ)教學(xué)課堂吸引，這樣才能夠主動(dòng)地學(xué)習(xí)相關(guān)英語(yǔ)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)久發(fā)展。學(xué)校應(yīng)當(dāng)在英語(yǔ)教學(xué)方面投入更多的資源，使得英語(yǔ)教學(xué)課堂改革工作能夠順利推進(jìn)。通過(guò)信息化發(fā)揮學(xué)生主體作用，將學(xué)生當(dāng)成課堂的主角，積極鼓勵(lì)學(xué)生參與小組討論，參加課堂實(shí)踐，提高學(xué)生參與課堂的積極性，使學(xué)生發(fā)散思維，開(kāi)闊視野，進(jìn)而為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)平等輕松的學(xué)習(xí)氛圍。在教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生找準(zhǔn)自己的定位，接受自己扮演的角色，如學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)、課代表等，然后根據(jù)學(xué)生的強(qiáng)項(xiàng)加深亮點(diǎn)學(xué)科，以自己的亮點(diǎn)學(xué)科帶動(dòng)小組其他成員。通過(guò)合作學(xué)習(xí)的模式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，加強(qiáng)課堂活躍性，改善英語(yǔ)教學(xué)中出現(xiàn)沉悶氛圍的情況。

2.完善教學(xué)內(nèi)容。在完善教學(xué)內(nèi)容方面，要在教學(xué)大綱的要求下，進(jìn)一步做好英語(yǔ)課堂教學(xué)的細(xì)節(jié)刻畫(huà)。保持動(dòng)態(tài)的發(fā)展理念，能夠根據(jù)實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)的狀況來(lái)進(jìn)一步優(yōu)化和完善教學(xué)內(nèi)容。要將英語(yǔ)知識(shí)和生活進(jìn)行緊密聯(lián)系，通過(guò)創(chuàng)造情景課堂的模式來(lái)幫助學(xué)生對(duì)一些英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行理解。例如，在牛津譯林版英語(yǔ)教學(xué)中，有關(guān)“Seasons”一文中，除了基本的與季節(jié)相關(guān)的英語(yǔ)單詞之外，要進(jìn)一步完善教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠掌握季節(jié)相關(guān)表述的一些基本語(yǔ)法，比如：“I like winter，because I like go skating and make Snowmen”。英語(yǔ)教師也應(yīng)當(dāng)采取循序漸進(jìn)的教學(xué)方法和原則，首先確保學(xué)生能夠?qū)唧w教學(xué)主題的相關(guān)英語(yǔ)單詞進(jìn)行記憶，然后才能夠在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步對(duì)相關(guān)語(yǔ)句進(jìn)行教學(xué)，最后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行延展。還可以對(duì)一些優(yōu)質(zhì)的教學(xué)課文或者是課外英語(yǔ)文章進(jìn)行剖析，使得學(xué)生能夠?qū)ο嚓P(guān)知識(shí)點(diǎn)領(lǐng)悟更深，有效地實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)知識(shí)的拓展。并且將英語(yǔ)知識(shí)和生活進(jìn)行聯(lián)系，學(xué)生能夠更容易從生活的角度來(lái)理解相關(guān)知識(shí)，對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的印象也更深。選擇切入點(diǎn)，奠定核心素養(yǎng)培養(yǎng)基礎(chǔ)。提高學(xué)科綜合素質(zhì)是近些年教育界一直強(qiáng)調(diào)的培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)生學(xué)習(xí)并不是單純地為了高分，而是想通過(guò)學(xué)習(xí)這一過(guò)程提高自己的探索能力，將自身素質(zhì)的培養(yǎng)融入具體學(xué)科中，以閱讀為例，英語(yǔ)閱讀是積累知識(shí)的關(guān)鍵途徑，很多學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)快速提高就得益于大量的閱讀，閱讀在擴(kuò)大詞匯量的同時(shí)還提高了學(xué)生的語(yǔ)感和駕馭單詞的能力，因此，閱讀是培養(yǎng)核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)。那么我們?nèi)绾芜M(jìn)行閱讀呢？大量的課文和課外讀物，琳瑯滿目的書(shū)籍，學(xué)生可選的范圍太大反而讓學(xué)生不知道如何下手。所以教師要起到積極引導(dǎo)的作用，幫助學(xué)生選擇有益的閱讀材料，通過(guò)提高閱讀效率培養(yǎng)核心素養(yǎng)，幫助學(xué)生營(yíng)造活躍的課堂氛圍。

3.改進(jìn)教學(xué)方法。在改進(jìn)教學(xué)方法方面，教師要投入更多的精力。興趣是學(xué)生最好的老師，逼學(xué)生學(xué)不如讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)，只有學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)，愛(ài)英語(yǔ)，才能創(chuàng)造足夠的興趣。因此，老師要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生的興趣愛(ài)好，設(shè)置主題教學(xué)情境，讓學(xué)生每次上課都有耳目一新的感覺(jué)。 課本素材很多都來(lái)源于生活，教師多建立生活情景可以讓學(xué)生深刻理解英語(yǔ)的生活化，能將英語(yǔ)更好地應(yīng)用于生活，尤其是將抽象問(wèn)題生活化，簡(jiǎn)單化，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種很好的解題思路。英語(yǔ)教師要不斷審視傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的一些問(wèn)題，積極推動(dòng)教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新;要注重高品質(zhì)課堂的營(yíng)造，更好地利用課堂教學(xué)資源以及時(shí)間全面提高教學(xué)效果，使得學(xué)生夠在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)獲取到更多的英語(yǔ)知識(shí);要注重詩(shī)意課堂的打造，使得整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)課堂更具吸引力，更顯生動(dòng)活潑，這樣學(xué)生才能主動(dòng)參與其中，從而全面提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。教師要積極進(jìn)行行動(dòng)研究，總結(jié)自己在教學(xué)實(shí)際中出現(xiàn)的問(wèn)題，尋求解決方法。只有不斷溫故知新，總結(jié)反思，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，才能在今后的教學(xué)中更有心得，更加游刃有余。英語(yǔ)教學(xué)是一項(xiàng)實(shí)踐性強(qiáng)、知識(shí)儲(chǔ)備要求高的學(xué)科，教師要充分發(fā)揮自己的專業(yè)性優(yōu)勢(shì)，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段完成教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)中，教師頭腦中要有一個(gè)框架，形成自己的教學(xué)體系，熟練運(yùn)用多種教學(xué)手段，如利用網(wǎng)絡(luò)收集課程所需要的素材，通過(guò)信息化多媒體設(shè)備展現(xiàn)課堂的多姿多彩。教師如今已經(jīng)不是一個(gè)“填鴨者”的形象，而是“指引者”，是傳授知識(shí)的專業(yè)型人才，要及時(shí)反思教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，及時(shí)糾正教學(xué)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，并不斷將新手段應(yīng)用于教學(xué)中。

四、結(jié)語(yǔ)

本文對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)優(yōu)化策略進(jìn)行了研究。總體來(lái)看，現(xiàn)有的教學(xué)模式中還存在一些弊端，在一定程度上限制了英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的提升。在未來(lái)的發(fā)展中，教師需要著重加強(qiáng)教學(xué)方法的改進(jìn)和創(chuàng)新，不斷豐富教學(xué)資源和內(nèi)容，創(chuàng)造出更高品質(zhì)的英語(yǔ)教學(xué)課堂。

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