2020年12月六級作文第三套難度分析
一.整體評述
寫作部分是六級考試中語言輸出的部分，分值占比15%，考察學生的語言運用能力和邏輯思維能力。考生需要在寫作中力求語法多樣、詞匯多變。六級寫作考察議論文，近幾年命題，傾向于“個人素質/能力/品質”等話題，一定程度上也反映出命題組更加注重考生針對優(yōu)秀品質的觀點表達，對考生的思考深度及品行修養(yǎng)有了更高要求。
本次考察傳統(tǒng)Essay類議論文，要求論述“原因”，深究會發(fā)現，與2019年12月考過的議論文“the importance of having a sense of...”，異曲同工。
二.試題難易程度
難度★★★☆☆
本次六級第三套作文考察議論文。話題為“Why students should be encouraged to develop effective communication skills”——“為什么應該鼓勵學生培養(yǎng)有效溝通技巧”。試題本身無生單詞，話題內容易于理解。但是，考生寫作“有效溝通技巧”時，容易寫不出具體、切實的點，很容易讓文章顯得空泛。
三.知識點特點
圍繞給定話題完成議論文寫作，是六級命題的一貫特點，近幾年考試話題圍繞“品質培養(yǎng)/素質教育/品格塑造”等話題，對于考生而言，理解話題本身難度不大。
首先，本套題中考察“為什么應該鼓勵學生培養(yǎng)有效溝通技巧”，考生寫作時，建議按照如下思路行文：(1)首段給出“有效溝通技巧”的定義、具體表現及重要性(2)正文段，明確列舉三個原因，可以從個人學習、職業(yè)發(fā)展、及最終人生發(fā)展三個角度;或者，從學生會接觸到的對象入手，如：同齡/長輩或領導/國際交流三方面，由淺入深，分層論述;(3)重申“有效溝通技巧”對以上三個方面的重要價值。
另外，本片作文的文章主時態(tài)應該圍繞：一般現在時及一般將來時;并且在行文中，必須適當舉例，使原本較為空泛的議題落到實處;另外，寫作時可以適當對比比較，從正反兩面進行論證，正面：有效溝通帶來的積極效果;反面：缺乏有效溝通，產生的不利結果或影響。
四.考生易錯點
本次考試給定了“effective communication skills”“students”兩個大關鍵詞，針對這兩個關鍵詞，考生寫作時，可能會出現兩方面問題：(1)effective communication skills，考生寫作時很容易不對這種能力的應用場景進行簡單定義，導致文章寫作過于空泛;另外，論述原因時，容易忽略原因陳述的邏輯性，只是簡單零散陳述，而不是從上述建議的兩種角度，有邏輯有重點地加以論述;最后，寫作時，不借助具體例子，會讓文章空泛;(2)students，學生寫作時，容易忽視，寫作的對象是學生這一特定的群體，一旦忽略，就容易在正文論述中偏離主題。
