托福寫(xiě)作中的邏輯性該怎么加強(qiáng)？

　　A.Unity-統(tǒng)一性。作者在文章中提出的不同的觀點(diǎn)和例證，目的是要為論證同一個(gè)觀點(diǎn)服務(wù)，而不是在簡(jiǎn)單地用不同表達(dá)重復(fù)同一個(gè)問(wèn)題。形式上生硬套用“firstly”“secondly”等字眼并不能保證文章就是unified的，必須重視實(shí)質(zhì)上的統(tǒng)一。

　　B.Progression-漸進(jìn)性。結(jié)論是在論述中慢慢形成的，作者所寫(xiě)的任何文字都是圍繞著主題展開(kāi)，切忌跑題，不知所云。

　　C.Coherence-相關(guān)一致性。文章前后是相互呼應(yīng)的，段落之間是自然聯(lián)系的，文章各部分之間應(yīng)該是渾然一體的。

　　這個(gè)要求其實(shí)是比較高的，因?yàn)镋TS在意的是文章的整體感覺(jué)，而不是你到底用了幾個(gè)觀點(diǎn)來(lái)論述你的觀點(diǎn)。從OG中的高分作文范例可以看出，即使整個(gè)論述只有1條主線，只要前后聯(lián)接得自然流暢，并能一步一步引導(dǎo)讀者向結(jié)論靠近，就是好文章。

　　舉個(gè)例子，像那篇“when young adults should leave their parents”，其實(shí)文章的只圍繞了一個(gè)觀點(diǎn)進(jìn)行：“不少早早離開(kāi)家里獨(dú)立生活的年輕人其實(shí)思想上并不夠成熟，他們實(shí)際上需要更多時(shí)間去學(xué)習(xí)和充實(shí)自己，才能更好地處理社會(huì)上的復(fù)雜和挑戰(zhàn)”，評(píng)分者認(rèn)為作者很好地“develop”了自己的觀點(diǎn)，主線十分突出，論述很充分(既解釋了為什么思想上不夠成熟-因?yàn)?1世紀(jì)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越大了，又解釋了為什么需要更多時(shí)間去充實(shí)自己。

　　因?yàn)槟贻p人需要更充分地學(xué)習(xí)各種獨(dú)立生活的技能才能更好地為以后充滿挑戰(zhàn)的生活做準(zhǔn)備云云…)，過(guò)渡很自然流暢(用一句“so living independently at an early age is not suitable for all young adults”就自然地將話題進(jìn)一步展開(kāi))，還引用了一些觀察資料作為客觀證據(jù)(an observation shows that many University graduated students are unemployed. Therefore， they will not be…)。

　　考生看到上面的觀點(diǎn)，可以在新托福寫(xiě)作邏輯性方面對(duì)自己有所提升幫助，不過(guò)更重要的是自己堅(jiān)持練習(xí)。聽(tīng)力課堂預(yù)祝同學(xué)們?cè)趃re考試中取得好的成績(jī)。