今天,雅思小編為同學(xué)們帶來(lái)的是關(guān)于雅思聽(tīng)力止步不前原因分析的介紹,希望同學(xué)們通過(guò)閱讀對(duì)同學(xué)們的雅思考試有所幫助。下面,和小編一起來(lái)看看今天的雅思相關(guān)材料吧:
先來(lái)回想一下我們從小學(xué)習(xí)英語(yǔ)的經(jīng)歷,小學(xué),中學(xué),大學(xué),我們一直企圖告別填鴨般的考試的教育,但面臨了國(guó)內(nèi)無(wú)數(shù)的大考,小考,我們又怎么能甩掉填鴨的帽子。一路走來(lái),詞匯和語(yǔ)法一直占據(jù)主導(dǎo)地位,中國(guó)有句成語(yǔ)叫做“按部就班”,不打穩(wěn)扎穩(wěn)打,怎么可能一步登天!于是在國(guó)內(nèi)以詞匯語(yǔ)法為主導(dǎo)的英語(yǔ)筆試面前,我們不得不暫時(shí)放棄了聽(tīng)力的練習(xí)。你也許會(huì)問(wèn):國(guó)內(nèi)的英語(yǔ)考試那個(gè)沒(méi)有聽(tīng)力部分呀?有道是不假,但仔細(xì)回想一下,中考的時(shí)候放中考語(yǔ)速的聽(tīng)力,高考的時(shí)候放高考語(yǔ)速的聽(tīng)力,四六級(jí)的時(shí)候放四六級(jí)語(yǔ)速的聽(tīng)力,請(qǐng)問(wèn)你有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)正常語(yǔ)速的聽(tīng)力?
何謂正常語(yǔ)速?以英語(yǔ)為母語(yǔ)的人口中說(shuō)出的句子即為正常語(yǔ)速。我們聽(tīng)了太多故意放慢語(yǔ)速的聽(tīng)力,以至于當(dāng)代表最真實(shí)語(yǔ)速及語(yǔ)音的雅思聽(tīng)力來(lái)臨之時(shí),我們顯得措手不及。聽(tīng)力的過(guò)程中不要讓語(yǔ)速過(guò)快成為你逃避繼續(xù)聽(tīng)下去的借口,停止抱怨,我們不如翻看原文,跟著錄音不斷的模仿,勇敢的跟讀,大膽的超越,直到你讀的跟它一樣快了,那么語(yǔ)速的問(wèn)題就迎刃而解了!永遠(yuǎn)都不要期待和別人用英文交流的時(shí)候會(huì)有個(gè)隔音罩從天而降,隔絕外界一切噪音,也永遠(yuǎn)不要奢望對(duì)方會(huì)用趙忠祥一般磁性而又清晰語(yǔ)音讓你聽(tīng)清每一個(gè)單詞的發(fā)音。雅思聽(tīng)力之所以科學(xué)是因?yàn)樗€原了語(yǔ)言交際的真實(shí)性,真實(shí)生活中語(yǔ)言是怎樣被運(yùn)用的,那么聽(tīng)力試題當(dāng)中語(yǔ)言就是怎樣被考察的。
我們平常學(xué)習(xí)單詞的時(shí)候先學(xué)習(xí)音標(biāo),以為輔音到位元音飽滿了就是語(yǔ)音的全部了,其實(shí)音標(biāo)只是語(yǔ)音中最基本的一串發(fā)音符號(hào),真正影響你聽(tīng)力的是你能不能辨析得出連讀、鼻音、吞音、以及變音,明明就認(rèn)識(shí)的單詞怎么聽(tīng)著聽(tīng)著就陌生了?那么熟悉的句型怎么聽(tīng)著聽(tīng)著就聽(tīng)串了?我們平日里學(xué)的tutor[tju:t3]怎么到了雅思聽(tīng)力當(dāng)中就變成[qju:ch3]了?還有我們辛苦背過(guò)的Brighton[brait3n]怎么就聽(tīng)成了[brai’n]了呢?這些都會(huì)造成影響我們聽(tīng)力的絆腳石。建議考生平日在觀看英文原版影片、收聽(tīng)英文歌曲的同時(shí),多總結(jié)語(yǔ)音中的發(fā)音現(xiàn)象,加以揣摩研究并得以應(yīng)用,他日必有回報(bào)。
執(zhí)教雅思聽(tīng)力,筆者一直強(qiáng)調(diào)聽(tīng)力過(guò)程中的主動(dòng)性,無(wú)論生活中你是一個(gè)多么低調(diào)的人,考試的時(shí)候都要變得積極主動(dòng),提前讀題,讀題的同時(shí)要留下證據(jù),時(shí)刻保持高度的注意力,要耐心細(xì)心并且有信心地等待答案的出現(xiàn),盡量不要等答案出現(xiàn)了你再去補(bǔ),時(shí)間不允許,你的心理承受能力亦不允許。
雅思不是道坎兒,它是你抬階而上的動(dòng)力,所有的成功都源于不懈的努力。謹(jǐn)以此文獻(xiàn)給為雅思考試而處在水深火熱當(dāng)中的戰(zhàn)士們,Thank the exam for making us fighters!想象即將到來(lái)的異域生活,原來(lái)備考的日子卻是如此甜蜜。
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