巧用繞口令教學(xué)英語(yǔ)音標(biāo)

“萬(wàn)丈高樓平地起”，是說(shuō)地基對(duì)于建筑物的重要性，而構(gòu)筑英語(yǔ)殿堂的基石則是英語(yǔ)音標(biāo)，學(xué)英語(yǔ)的目的就是為了說(shuō)英語(yǔ)，用英語(yǔ)。一方面，有些人盡管筆試成績(jī)不錯(cuò)，但卻羞于啟齒說(shuō)英語(yǔ)，或者說(shuō)出的英語(yǔ)令人難以聽(tīng)懂。究其原因，是英語(yǔ)音標(biāo)沒(méi)掌握。另一方面，大多數(shù)英語(yǔ)單詞的拼寫(xiě)和單詞的音標(biāo)都遵循讀音規(guī)則，因此，只要掌握了讀音規(guī)則，并不斷總結(jié)單詞拼寫(xiě)與其音標(biāo)之間的聯(lián)系，就能做到看見(jiàn)單詞就能讀出來(lái)，能說(shuō)出來(lái)的單詞就會(huì)寫(xiě)?？傊?，掌握好語(yǔ)音，不僅對(duì)于練就一口標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)口語(yǔ)很關(guān)鍵，而且對(duì)于記憶英語(yǔ)單詞也有很大幫助。

那么，如何讀準(zhǔn)音標(biāo)呢?

傳統(tǒng)的方法是依照教材練口形，根據(jù)錄音模仿發(fā)音。單純這樣的練習(xí)，一則單調(diào)乏味，二則缺乏對(duì)比，學(xué)習(xí)效果較差，很多人往往半途而廢。傳統(tǒng)教學(xué)中把容易混淆的音標(biāo)分組，進(jìn)行對(duì)比練習(xí)，雖有效果，但因無(wú)相應(yīng)的語(yǔ)言環(huán)境，也顯得枯燥，難以把握。筆者在多年的英語(yǔ)教學(xué)工作中，把含有某個(gè)音標(biāo)或某幾個(gè)音標(biāo)的多個(gè)單詞編成繞口令，教給學(xué)生。教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生們覺(jué)得既生動(dòng)有趣，又新穎獨(dú)特，記憶深刻。枯燥的發(fā)音練習(xí)頓時(shí)生動(dòng)活潑，音標(biāo)的讀音在不知不覺(jué)中得到強(qiáng)化，教學(xué)效果明顯提高。現(xiàn)將繞口令教學(xué)法的要點(diǎn)介紹如下：

一、發(fā)揮繞口令的強(qiáng)化練習(xí)作用

編一個(gè)繞口令，讓個(gè)別難以發(fā)準(zhǔn)的音標(biāo)多次出習(xí)在一個(gè)或幾個(gè)句子中，朗讀時(shí)反復(fù)檢查自己的口型使口腔習(xí)慣于該音的準(zhǔn)確位置。若再次碰到此音，口腔便很快滑到該音的準(zhǔn)確位置。此謂單音強(qiáng)化練習(xí)如有人常把He smiles讀成He smells，就是沒(méi)有掌握[ai]的正確讀音。不妨采用如下繞口令對(duì)[ai]的音進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練：

I like to ride my light white bike，and fly a white light kite with my wife.(我喜歡在晚上月光下沿河邊和我量子邊騎著那白色的輕型車邊放白色的輕風(fēng)箏。)

二、發(fā)揮繞口令的對(duì)比作用

繞口令的突出優(yōu)點(diǎn)是進(jìn)行對(duì)比練習(xí)。把兩個(gè)豉多個(gè)相近的音素放在一起，讓學(xué)生在朗讀時(shí)進(jìn)行比較，提高發(fā)音器官的適應(yīng)性。特別是在長(zhǎng)元音和短元音的訓(xùn)練中能使學(xué)生有效的區(qū)分長(zhǎng)音和短音，效果突出。例如，很多人認(rèn)為[i]是長(zhǎng)元音[i：]的短讀。實(shí)際上，雖然[i]和[i：]都是舌前部抬高，但[i]的發(fā)聲通道要比[i：]大得多。用下面的繞口令進(jìn)行對(duì)比訓(xùn)練。

可快速掌握它們的發(fā)聲特點(diǎn)：

Bill was beating a big beast with his big fist，and his big rist was badly bitten by the big beast.

(比爾正用他的大拳頭打一頭大野獸，但他的大拳頭被這只大野獸狠狠地咬了一口。)

不僅元音如此，相似的輔音也能編成繞口令進(jìn)行對(duì)比訓(xùn)練，如[t]和[t∫]：

This is a Kitten in the kitchen.

In the kitchen I fry the chicken.

A fly flies into the kitchen while I frv the chicken.(廚房里有一只小貓，我在廚房做炸雞，當(dāng)我在做炸雞時(shí)，一只蒼蠅飛進(jìn)廚房。)

三、發(fā)揮繞口令的識(shí)別作用

在準(zhǔn)確掌握每個(gè)音素的基礎(chǔ)上，把一些易混淆的音素放進(jìn)具體的語(yǔ)言環(huán)境中，讓口腔等發(fā)音器官識(shí)別 每一個(gè)音素。繞口令則能夠很好地滿足這一要求，充分鍛煉各個(gè)發(fā)音器官的靈活性。如教學(xué)實(shí)踐中，象這些元音，學(xué)生往往 感到難以掌握，筆者就讓他們練湊下面的繞口令，從慢到快，循序漸進(jìn)，效果頗佳。

Betty botter bought some butter，(貝蒂布特買了些黃油，)

But she said，the butter’S bitter.(但是她說(shuō)黃油有點(diǎn)苦。)

If I put it in my batter，(如果我把它放進(jìn)甜餅糊，)

it will make my batter bitter.(它會(huì)使甜餅糊變苦。)

But a bit of butter butter，(但加人一點(diǎn)兒較好的黃油，)

will make my batter better.(就會(huì)使甜餅糊味道更好。)

So she bought a bit of butter，(于是她又買了一點(diǎn)兒黃油，)

better than her bitter butter.(味道比她的苦黃油更好。)

And she put it in her batter，(她把它放進(jìn)甜餅糊，)

and the batter was not bitter.(甜餅糊也不苦了。)

Sot was better Betty botter bought a bit 0f better butter.

(因此貝蒂布特買較好的黃油是更好的選擇。)

通過(guò)統(tǒng)口令的練習(xí)，不僅能夠提高語(yǔ)言的發(fā)音準(zhǔn)確程度，更能提高學(xué)生的會(huì)話能力。由于英語(yǔ)相對(duì)于漢語(yǔ)的獨(dú)特性，初學(xué)者往往覺(jué)得說(shuō)英語(yǔ)別扭，舌頭拐不過(guò)彎兒。通過(guò)英語(yǔ)繞口令的強(qiáng)化練習(xí)，學(xué)生們的發(fā)聲器官變得更加靈活，會(huì)話能力很快提高，更增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。下邊一段繞口令可用于進(jìn)行綜合練習(xí)：

Good cookies could be cooked by a good cook，if a good cook could cook good cookies.(如果一個(gè)好廚師能烤出好面包，那就讓他來(lái)烤面包。)