托福聽力聽寫練習(xí)做幾遍合適

　　托福聽力聽寫練習(xí)是考生們備考必經(jīng)的階段。聽力應(yīng)該聽寫幾遍合適呢?

　　托福聽力聽寫在反復(fù)一遍后，句子的意思(meaning)全理解了，這時(shí)候就別試圖把這句話一字不漏地寫下來了。只要用記憶和總結(jié)把這句話的核心大意(main idea)寫下來就行了。

　　在反復(fù)了幾遍之后發(fā)現(xiàn)大多數(shù)內(nèi)容都聽明白了，但里面的個(gè)別詞沒聽出來。這些個(gè)別詞可能(might)對(duì)我們來說是生詞(new word)，也有可能是發(fā)音或音變導(dǎo)致(lead to)我們沒聽出來。這時(shí)需要大家做的工作是，記錄聲音符號(hào)(to report voice symbol)。也就是用你熟悉的(familiar)音標(biāo)，漢字(Chinese character)或其它標(biāo)音方式，把你聽到的聲音記錄下來。這個(gè)工作非常重要(very important)?？傆型瑢W(xué)說：老師，這句話我聽不出來，聽不懂。我就會(huì)問：那你聽到聲音了嗎?他說：聽到了。我說：“聽到了什么聲音。”他說：“啊，忘了。”

　　我們做托福聽力聽寫的時(shí)候?yàn)槭裁床惶岣?can not improve)，就是因?yàn)槲覀兠看畏磸?fù)三五遍之后就直接打開原文看了。一看原文恍然大悟，哦，原來是這樣一句話啊。這時(shí)，當(dāng)你把原文放在一邊再去聽一遍聽力材料時(shí)，你發(fā)現(xiàn)你都懂了。而這根本不是用耳朵聽出來的，不是你的聽力水平提高了，而是你用眼睛看完了記住了。聽了幾遍，看了原文再去聽，就以為自己聽力水平提高了。

　　所以說，要改變(to change)這種情況，我們一定要在聽的過程中記錄聲音符號(hào)(symbol)。這么做的目的(aim)是為了建立你耳朵聽到的聲音和實(shí)際內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián) (connection)。把你聽到的聲音用你熟悉的符號(hào)記下來，哪怕只能記錄下一種語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)(tone)的起伏或者個(gè)別的聲音(voice)。有時(shí)候成功失敗只在一線間，就差那一點(diǎn)點(diǎn)。

　　在進(jìn)行托福聽力聽寫的過程中，記錄聲音符號(hào)這一步(this step)就是那一點(diǎn)點(diǎn)。如果不記錄，你永遠(yuǎn)不知道這個(gè)單詞這個(gè)短語(yǔ)(expression)作用在你的耳朵里是什么聲音。同樣的詞作用在不同的 (different)人耳朵里，聲音符號(hào)(symbol)是不同的。如果你認(rèn)真記錄一次，下次再聽到一樣或類似的聲音(voice)時(shí)，你的反應(yīng)速度 (speed)和理解能力(ability)一定會(huì)加快。

　　為什么大家聽到Good morning的時(shí)候，完全不需要反應(yīng)(reflection)就得懂，而且會(huì)立刻(immediately)反應(yīng)出來意思是早上好(good morning)。就是因?yàn)槲覀儗?duì)這兩個(gè)詞的聲音符號(hào)已經(jīng)非常熟悉(familiar)。

　　聽了三五遍，發(fā)現(xiàn)整個(gè)句子還是不知所云。這種情況的就是多種因素(factor)作用的結(jié)果了?？赡芾锩嬗猩~，有音變，還有可能是句型結(jié)構(gòu)不熟悉不理解。這種情況下，大家就應(yīng)該同時(shí)做A.B里面提到(refer)的工作。并把這句話作為接下來琢磨和總結(jié)的重點(diǎn)(key point)來對(duì)待。

　　琢磨反復(fù)完三五遍，打開聽力原文(script)，對(duì)照原文和自己的聽寫筆記琢磨。琢磨什么呢?剛才這兒我沒聽出來，是因?yàn)槲也徽J(rèn)識(shí)這個(gè)單詞，還是因?yàn)橛X得發(fā)生了音變現(xiàn)象(phenomenon)，還是因?yàn)槲覍?duì)這個(gè)詞或短語(yǔ)的聲音不熟悉(unfamiliar)，反應(yīng)的慢。如果你能這樣堅(jiān)持二十天到一個(gè)月的訓(xùn)練(training)，聽力不可能有問題。所有托福聽力聽寫的材料只要是詞匯量積累了，聽多少材料都不存在問題。這是我們說的在第三步反復(fù)琢磨要做的兩個(gè)工作。