托福聽(tīng)力如何校正音準(zhǔn)

　　首先考生要嘗試去給材料分段，一般來(lái)說(shuō)兩個(gè)段的內(nèi)容主題是不同的，還有一些提示詞幫助大家分段，大家可以在做題時(shí)總結(jié)一下，找找規(guī)律，一旦分好段后找信息就方便多了。

　　其次，根據(jù)句子間的起承轉(zhuǎn)合、句中停頓分析句子中的主謂賓關(guān)系，這一點(diǎn)也可以通過(guò)聽(tīng)力材料總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

　　第三，分意群，可以簡(jiǎn)單理解成詞組，在聽(tīng)到特定的動(dòng)詞詞組的念法后，如：“as opposed to” 的發(fā)音，很多童鞋會(huì)聽(tīng)成“I suppose to”，在遇到相似的表達(dá)時(shí)候就不會(huì)懵了。

　　最后，分單詞，看似簡(jiǎn)單實(shí)際最容易出問(wèn)題的一部分，為什么這么說(shuō)?因?yàn)楹芏啻蠹蚁猜剺?lè)見(jiàn)日常使用千百遍的單詞，大家自己念和自己意會(huì)的是一回事，而在聽(tīng)力材料中的發(fā)音甚至意思卻不同，這就要求同學(xué)們結(jié)合聽(tīng)力材料好好研究一下自己的常犯錯(cuò)誤。

　　長(zhǎng)音短音

　　長(zhǎng)短音方面在背單詞時(shí)一定要注意。例如sheep不要聽(tīng)成ship，sheet不要聽(tīng)成sh*t，類(lèi)似這種，不然一旦理解錯(cuò)了，整句甚至?xí)盐恼吕斫忮e(cuò)。

　　重弱相宜

　　第一音節(jié)弱化，第二音節(jié)重音的單詞方面。如：I really appreciate很容易漏掉“a”聽(tīng)成 I really “preciate”。

　　相近音節(jié)

　　相近音方面，不可以自己加減與音頻聲音不符的輔音。比如，/i:l/, /ju:/, /ilm/，原句說(shuō) “Students have only got limited amount of time. I don’t expect you to be overwhelmed. Focus on just a few.”很多考生會(huì)聽(tīng)成film，這就屬于自己加上了一個(gè)/m/的音節(jié)，并且把/ju:/與短音+輔音的組合/il/搞混了。

　　單詞詞性

　　單詞詞性方面，名詞不要聽(tīng)成動(dòng)詞。比方說(shuō)，如果你聽(tīng)到一個(gè)/la?/這樣的聲音，后方出現(xiàn)了/kæn me?k/的聲音，那么想一下應(yīng)該對(duì)應(yīng)上can make，can后邊已經(jīng)有make這個(gè)動(dòng)詞了，前方的/la?/就一定不是like了。

　　語(yǔ)境理解

　　語(yǔ)境理解方面，聯(lián)系上下文分析某個(gè)詞究竟是誰(shuí)，也是需要通過(guò)大量輸入練習(xí)、跟讀+背誦、再到分析輸出才能達(dá)成的一個(gè)能力。舉個(gè)例子，地質(zhì)學(xué)，講到湖水形成，提到地表有斜坡，然后聽(tīng)到 lower /bæ+輔音/ 和 higher /bæ+輔音/這樣的組合，如果給你選擇，這個(gè)輔音可能是 /k/, /?k/, 你會(huì)認(rèn)為是哪個(gè)呢?組合一下，分別應(yīng)是 /bæk/，即back，與 /bæ?k/，即bank。湖在坡地上，高低背還是高低岸?相信大家在聽(tīng)到時(shí)就已有答案了。