史上最有效的托福閱讀基礎(chǔ)訓(xùn)練法 制定最佳規(guī)劃

　　托福考試的目的是什么?

　　眾所周知，欲申名校，先奪標(biāo)化;而標(biāo)化之先頭在托福。欲奪托福，則必先爭(zhēng)聽(tīng)讀。我們來(lái)談?wù)勗鯓訌母旧细愣ㄍ懈ｉ喿x。

　　在講閱讀基礎(chǔ)的鞏固之前，我們需要廓清一個(gè)認(rèn)識(shí)，就是托福閱讀不僅僅是托福閱讀。怎么理解這句話(huà)呢?ETS官方培訓(xùn)師告訴我們說(shuō)，托福閱讀的文章實(shí)際上是由國(guó)外大學(xué)一年級(jí)的各個(gè)學(xué)科的導(dǎo)論教材改編而來(lái)。其最初目的是為了測(cè)試學(xué)生是否能準(zhǔn)確無(wú)誤的理解大學(xué)課程。由此，如果我們能徹底的攻克托福閱讀，就意味著我們能讀懂國(guó)外大學(xué)的教材了。讀懂原版教材，對(duì)大多數(shù)目前的托?？忌?，絕對(duì)是一件不小的挑戰(zhàn)。今天，就告訴你如何將讀懂教材跟挑戰(zhàn)閱讀高分一舉拿下。

　　既然托福閱讀的文章是由教材改編而來(lái)，那我們就將讀懂教材的問(wèn)題也放在讀懂托福文章的角度上來(lái)。目前托福閱讀的文章難度變化不大，但是出題的“難度”在逐漸加大。這種“難度”，本質(zhì)上是體現(xiàn)在ETS變得更注重從文章理解的角度上設(shè)置題目了。由此，想要更高效的解題，想要讀懂教材，就變成了一而二，二而一的問(wèn)題了。

　　怎樣訓(xùn)練托福閱讀的基礎(chǔ)?

　　托福閱讀的基礎(chǔ)就是精讀TPO文章。在基礎(chǔ)階段，我們不去過(guò)分的強(qiáng)調(diào)解題(托福備考分為加強(qiáng)基礎(chǔ)+增進(jìn)解題能力+提升解題速度三個(gè)階段)，而是強(qiáng)調(diào)將TPO閱讀的文章讀通。所謂文章通讀，就是說(shuō)除了專(zhuān)有名詞之外，學(xué)員能了解相關(guān)詞匯的基本意思，且能理解(不一定是語(yǔ)法意義上的完全解釋)每個(gè)句子的結(jié)構(gòu)層次、邏輯關(guān)系，并且還能通達(dá)整個(gè)段落乃至篇章的結(jié)構(gòu)特征。

　　試舉一例，這里有一段選自TPO的文章：

　　我們先來(lái)看看單詞：

　　該段話(huà)涉及的主要專(zhuān)有名詞有：Cetaceans, fluke, blowhole, otter, pinnipeds, walrus. 我們認(rèn)為，學(xué)生是不一定要掌握的。

　　其中需要掌握，但是大部分學(xué)生已經(jīng)達(dá)標(biāo)的單詞有，像origin, obvious, whales, mammals, breathe, lungs, streamlined, absence, presence, functional這些詞匯，對(duì)于絕大多數(shù)初高中學(xué)生而言，也不存在什么挑戰(zhàn)。

　　此外，不要求但是鼓勵(lì)認(rèn)識(shí)的單詞有：dolphins，otter，seal

　　需要掌握但是可能還存在挑戰(zhàn)的詞匯有：hind, disguise, affinity, dwelling, limb，envision, extinct,marine, intermediate, transitional.

　　關(guān)于單詞突破的方法

　　1 入手一本專(zhuān)業(yè)編排的詞匯手冊(cè)

　　好的詞匯書(shū)(不是越厚越好，解釋越多越好)往往解釋通俗，厚薄適宜。市面上的詞匯書(shū)普遍很多過(guò)厚，原因是越厚的書(shū)越好買(mǎi)個(gè)好價(jià)錢(qián)。單詞速記小貼士：被單詞重在重復(fù)，只要你定好周期堅(jiān)持下去，一定會(huì)有療效。千萬(wàn)別放棄治療

　　2整理詞匯

　　以學(xué)科為單位，在閱讀當(dāng)中悉心整理。這個(gè)方法比較清苦，但針對(duì)性最強(qiáng)，減小最快。整理小竅門(mén)：以學(xué)科為單位，將這類(lèi)單詞整理在專(zhuān)門(mén)的筆記本上，每天翻閱復(fù)習(xí)。

　　接下來(lái)我們看看句子的分析：

　　第一個(gè)句子：主要看It...that的句子結(jié)構(gòu)，that后面跟簡(jiǎn)單句從句?！局饕Z(yǔ)法點(diǎn)為：插入語(yǔ)，形式主語(yǔ)。這種完整解釋?zhuān)灰髮W(xué)生掌握】。→中心：顯然，C是哺乳動(dòng)物。

　　第一個(gè)句子：這(內(nèi)容在后面“cetaceans—whales, porpoises, and dolphins/屬于插入語(yǔ)，可以先不看/—are mammals”)是很明顯的【主要語(yǔ)法點(diǎn)為：插入語(yǔ)，形式主語(yǔ)。這種完整解釋?zhuān)灰髮W(xué)生掌握】。→中心：顯然，C是哺乳動(dòng)物。

　　第二個(gè)句子：他們呼吸，通過(guò)肺，不是通過(guò)腮，并且生出活體幼崽【主要語(yǔ)法點(diǎn)為，through引導(dǎo)的方式狀語(yǔ)，and引導(dǎo)的并列結(jié)構(gòu)】。→中心：描述C具備的哺乳動(dòng)物特征。

　　第三個(gè)句子：他們流線(xiàn)型的身軀，/缺失后腿，且出現(xiàn)了Fluke & blowhole

　　(這里也是插入語(yǔ))/，不能隱藏他們with陸生哺乳動(dòng)物的屬性?！局饕Z(yǔ)法點(diǎn)為，插入語(yǔ)，with引導(dǎo)的伴隨狀語(yǔ)】→中心：C還是有隱藏不住的哺乳動(dòng)物屬性。

　　第四個(gè)句子：但是，/與海獺和P(海豹、海獅以及W，他們的肢體是有用的，不論在陸上和海上)的例子不一樣(unlike the cases，與...的cases不一樣)/,這是不容易的，去設(shè)想第一只鯨魚(yú)看起來(lái)像什么?！局饕Z(yǔ)法點(diǎn)為，介賓短語(yǔ)unlike the cases做狀語(yǔ)，介賓短語(yǔ)of sea otters and pinnipeds做后置定語(yǔ)，seals，sea lions同位語(yǔ)，whose...定于從句，it做形式主語(yǔ)(主語(yǔ)為不定式，不定式內(nèi)容為動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，其中賓語(yǔ)為從句結(jié)構(gòu))】→中心：但是，與...的例子不同，想象第一只鯨魚(yú)的長(zhǎng)相并不容易。

　　第五個(gè)句子：滅絕的但是已經(jīng)完全海生的C被了解，從化石記錄中。【主要語(yǔ)法點(diǎn)為：被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，并列結(jié)構(gòu)】→中心：對(duì)C的了解，是通過(guò)化石記錄獲得的。

　　第六個(gè)句子：怎樣這個(gè)gap between a walking mammal and a swimming whale 被鏈接起來(lái)的?【主要語(yǔ)法點(diǎn)為：后置定語(yǔ)，疑問(wèn)句】→中心：兩者怎么連起來(lái)的?

　　第七個(gè)句子：缺失直到最近，是化石，清晰的，居中鏈接的，轉(zhuǎn)化性的，在陸生哺乳動(dòng)物和C之間的?！局饕Z(yǔ)法點(diǎn)：倒裝，形容詞短語(yǔ)做后置定語(yǔ)】，正常表達(dá)是：Fossils clearly intermediate, or transitional, between land mammals and cetaceans are missing until recently.→中心：直到最近，能呈現(xiàn)鏈接的化石才被發(fā)現(xiàn)。

　　文章回顧

　　還記得上一期大師與大家分享的TPO原文嗎?在閱讀今天的內(nèi)容之前，趕緊來(lái)復(fù)習(xí)一下昨天的文章吧，看看昨天大師講解的單詞，句子，都記住了嘛?

　　怎樣訓(xùn)練托福閱讀的基礎(chǔ)?

　　關(guān)于句子層次、邏輯關(guān)系的突破方法：

　　1多接觸TPO原文

　　直接多接觸TPO的閱讀文章，了解文章句子的多樣性與復(fù)雜度。很多時(shí)候我們會(huì)通過(guò)一些基礎(chǔ)課程(如新概念等等課程來(lái)補(bǔ)英語(yǔ)(精品課)基礎(chǔ))，老王認(rèn)為并不可取。我們完全可以以TPO的文章為素材，逐句精讀。平心而論，托福文章難度還是比較適中(這里我們必須把做題這個(gè)環(huán)節(jié)先剔除掉)，完全可以被初中以上、英語(yǔ)基礎(chǔ)適中的孩子所接受。

　　2 按照學(xué)科分析長(zhǎng)難句

　　根據(jù)專(zhuān)門(mén)整理好的TPO長(zhǎng)難句素材，深挖句子中的關(guān)系詞匯，跟邏輯詞匯，以及按照學(xué)科分類(lèi)的TPO閱讀原文文本。

　　段落+篇章結(jié)構(gòu)特征

　　最后，我們來(lái)看看段落+篇章的結(jié)構(gòu)特征。在此之前，我們來(lái)回顧一下本段所有句子的意思：(1)顯然，C是哺乳動(dòng)物。(2)他們呼吸，通過(guò)肺，不是通過(guò)腮，并且生出活體幼崽。(3)C還是有隱藏不住的哺乳動(dòng)物屬性。(4)但是，與...的例子不同，想象第一只鯨魚(yú)的長(zhǎng)相并不容易。(5)對(duì)C的了解，是通過(guò)化石記錄獲得的。(6)地上走的哺乳動(dòng)物跟(海生的)C是怎么連起來(lái)的?(7)直到最近，能呈現(xiàn)鏈接的化石才被發(fā)現(xiàn)。

　　本段前三句，都在強(qiáng)調(diào)C的哺乳動(dòng)物屬性;第四句開(kāi)始涉及起源問(wèn)題;第五句說(shuō)明了解起源問(wèn)題的途徑;第六句是修辭性的設(shè)問(wèn);第七句是了解途徑的確認(rèn)和確定。

　　所以段落結(jié)構(gòu)分為兩部分：一，C的哺乳動(dòng)物屬性;二，通過(guò)化石來(lái)了解C。如果聯(lián)系篇章(此處的篇章表現(xiàn)為標(biāo)題)，就更加明顯了。C的起源，C的哺乳動(dòng)物屬性，(我們要通過(guò)化石認(rèn)識(shí)C)。真正關(guān)鍵的詞也就是，C是mammal，know it through fossil。

　　標(biāo)題提升段落篇章認(rèn)識(shí)的方法

　　1學(xué)會(huì)判斷順承、轉(zhuǎn)折、分類(lèi)、對(duì)比、并列等基本的邏輯關(guān)系

　　2學(xué)會(huì)從句與句之間的關(guān)系作為連接單位來(lái)觀察段落

　　3掌握一些常用的邏輯關(guān)系詞匯，增加關(guān)系轉(zhuǎn)換的敏感度

　　4多多的勾勒段落關(guān)系圖

　　對(duì)句子層次跟文章結(jié)構(gòu)的了解，大家可以做做看下面兩個(gè)題目，留言就可以參加互動(dòng)，我們會(huì)在答對(duì)的讀者中，選舉2位送出一本的《詞匯手冊(cè)》哦。

　　1. In paragraph 1, what does the author say about the presence of a blowhole in cetaceans?

　　○It clearly indicates that cetaceans are mammals.

　　○It cannot conceal the fact that cetaceans are mammals.

　　○It is the main difference between cetaceans and land-dwelling mammals.

　　○It cannot yield clues about the origins of cetaceans.

　　2. Which of the following can be inferred from paragraph 1 about early sea otters?

　　○It is not difficult to imagine what they looked like.

　　○There were great numbers of them.

　　○They lived in the sea only.

　　○They did not leave many fossil remains.

　　增強(qiáng)閱讀基礎(chǔ)的最佳規(guī)劃

　　1 給自己一個(gè)明確的schedule

　　堅(jiān)持每天精讀按照學(xué)科分類(lèi)的TPO原文，復(fù)習(xí)鞏固生詞難詞，整理句子結(jié)構(gòu)，梳理段落以及篇章。堅(jiān)持二十天，一定會(huì)突飛猛進(jìn)哦~

　　2 定期?？?/p>

　　給自己定一個(gè)學(xué)習(xí)周期，每隔一段時(shí)間就做一個(gè)測(cè)試，檢驗(yàn)一下自己的成果，如果有進(jìn)步就鼓勵(lì)自己堅(jiān)持下去;或者找找自己的問(wèn)題所在~