2010年考研閱讀理解應試辦法

你真的弄明白了考研閱讀嗎？

　　下邊要談的是純粹關于應試的閱讀理解，準確一點說是純粹的關于做對題目的研究。

　　根據(jù)我的教學經(jīng)驗，對于考研閱讀理解，學生有必要把讀懂文章和做對題——這決不是說讀懂文章反而沒有用處——分開考慮。主要原因是：能完全讀懂考研閱讀理解的考生不多，主觀讀懂的幻覺不算。

　　什么叫讀懂了？看下邊兩句話

　　1 I love you.

　　2 However amazed our sons may be at how far from heaven we are, they will just look like us.

　　相信所有參加考研的考生都能看懂第一句，記住看完后的感覺，這應該是真看懂了。（偶爾有看不懂的同學，也別灰心，你應該為另一件事開心，那就是你根本不會出現(xiàn)自我定位的偏差，這一點我以后會談）；對于第二句，我想所有過了四級的考生，都不會覺得難，基本上沒有生詞（這是我對于考研真題的一句話的模仿），而且也不長。但是如果我要讓你精確的說出這句話的含義，并且給我分析一下句子結構，讓我這樣一個“較真”的學生完全搞懂，你行嗎？

　　如果不行的話？那就記住現(xiàn)在的感覺，記住這種“很多詞都認識，句子又不長，但又說不出個所以然”的句子，這就是考生高高興興選擇出題人精心設計的干擾項的核心所在——似懂非懂——其實就是不懂，但又被句子看似簡單的外表蒙蔽，身上升騰出了不應該有的自信。

　　人的心態(tài)很特別：對于高深的東西通常不會馬虎；對于看似簡單的東西卻經(jīng)常掉以輕心；于是出車禍的通常是老手，淹死的通常是會水的——所謂老手，會水只不過是自己的主觀感受罷了。

　　對于考研閱讀，你可以看不懂，但一定要區(qū)別出來是真看懂了，還是那種“我懂了，就是說不出來，這叫此時無聲勝有聲”的似懂非懂。

　　為什么很多六級過了的考生會在考研中栽了；而四級都沒過的人居然可以通過。

　　我想能認清自己是很關鍵的！

　　對于考研閱讀，先問一下自己，“我行嗎？”

　　不行，反而比不行裝行要好得多——考研畢竟只需要考50分左右。

 

　　什么是應試閱讀？

　　閱讀是一種很個性化的體驗，不同的人讀同一篇文章會有完全不同的感悟。記得小時候我七歲就開始看水滸傳，那時候?qū)τ?ldquo;武松吃牛肉，魯智深沾著蒜吃狗肉，李逵宋江喝鮮魚湯”等情節(jié)最是看重，希望著有一天能夠像這幫英雄好漢們一樣，大口吃好東西（那時候沒想過錢從哪里來的問題）；記得高中時再看水滸傳的時候，已經(jīng)依稀覺得往日的英雄們有些不盡人情了，幾乎個個是光棍，只知義氣武功，卻幾乎沒有家庭，當然更沒有愛情，這時候我曾經(jīng)鄙視的王英——好色之徒，反而覺得鮮活了，覺得有那么一些可愛之處——大概是荷爾蒙分泌的原因吧；再過十年，重讀水滸，價值觀似乎完全改變了，我曾經(jīng)非常厭惡的潘金蓮居然變得有些可以理解，甚至于開始同情她，雖然書里沒有關于她的任何心理描寫，我卻覺得我能理解這個女人了。

　　如果應試閱讀考的是水滸傳的話，而且還出一些類似四六級考研的閱讀理解題，比如推論題，態(tài)度題，那么我想我的答案在不同時期肯定是不一樣的，雖然七歲時我已經(jīng)認識水滸中幾乎所有的字了。

　　“題有問題！”

　　不是的，原因是我沒有搞清應試閱讀和普通閱讀的區(qū)別。

　　看文章，理解文字信息，邊理解邊反饋，文章的內(nèi)容和自己的經(jīng)歷感悟交織在一塊，再加上一些美好愿望甚至是潛意識的意志等等，最后得到了一種“化合物”——這就是普通閱讀，這種閱讀在我的課堂上我通常稱之為“意淫式”閱讀，沒有貶義。

　　看文章，理解文字信息，理解時可以結合一些常識（客觀化的知識），看題目，比較選項和你的理解之間的異同，結合一些文字上的常識，如同意替換，正話反說，必要條件等，選出正確答案——這就是應試閱讀。

　　比較一下這兩種閱讀的區(qū)別，你會明顯發(fā)現(xiàn)，如果涉及到讀者較多的主觀感覺，這種閱讀比較自然，但這種閱讀模式根本不適合應試，因為客觀化考試題正確答案是唯一的。