2015年GMAT考試趨勢(shì)預(yù)測(cè)及備考建議

GMAT邏輯

在GMAT考試中，邏輯科目是非常有特色的，并且是區(qū)分GMAT考試與TOEFL等基本語(yǔ)言能力考試的明星科目。每一道題都會(huì)敘述一篇約100個(gè)單詞的小短文，文中闡述了作者的觀點(diǎn)，以及產(chǎn)生這個(gè)觀點(diǎn)的依據(jù)或理由。例如，“某國(guó)家A開(kāi)采了許多新的油田，因此可以結(jié)束一直以來(lái)進(jìn)口石油的局面。” 考生要在短時(shí)間讀懂題目的前提下，充分運(yùn)用邏輯辨析的能力，找出作者論述的基本假設(shè)，這是取得高分核心的一步。接下來(lái)，題目會(huì)類(lèi)似于辯論會(huì)一樣，強(qiáng)行要求考生去支持或反對(duì)作者的論述。這就需要考生發(fā)揮想象力，努力尋找論述中的關(guān)鍵點(diǎn)，并在幾個(gè)干擾選項(xiàng)中，辨析出最符合題目要求的。為了GMAT邏輯取得好的分?jǐn)?shù)，我們建議考生在做GMAT真題之外，多多培養(yǎng)自己的能力，比如在各類(lèi)網(wǎng)絡(luò)或報(bào)刊當(dāng)中，有意識(shí)地加入批判的成分。在讀到或聽(tīng)到每一個(gè)“因?yàn)?，所?rdquo;后，都去努力嘗試從發(fā)言者角度出發(fā)，去體會(huì)其中暗含的基本假設(shè)。邏輯好的考生，在GMAT其它科目中，都會(huì)體現(xiàn)極大的優(yōu)勢(shì)。

GMAT語(yǔ)法

GMAT的語(yǔ)法部分以句子改錯(cuò)(sentence correction)的形式出現(xiàn)，由此可以看出語(yǔ)法部分考查的不僅僅是語(yǔ)法規(guī)則，而是對(duì)一個(gè)合理句意的正確表達(dá)。那么考生在備考過(guò)程中需要尤其把握這一個(gè)關(guān)鍵思路，學(xué)習(xí)語(yǔ)法規(guī)則和把握句子意思并重。

首先考生需要掌握基本的語(yǔ)法規(guī)則，包括句子結(jié)構(gòu)、詞性及詞的搭配等，這是GMAT語(yǔ)法部分對(duì)考生的基本要求。并且需要時(shí)刻保持這樣的意識(shí)：語(yǔ)法不是死記硬背的無(wú)趣的規(guī)則，而是使用合適的句式表達(dá)合理的含義。也就是說(shuō)，每一種句式或者結(jié)構(gòu)都有其特定應(yīng)該表達(dá)的含義，在解題的過(guò)程中一定不能只根據(jù)形式去選擇選項(xiàng)，而是要看某種形式放在某一個(gè)特定的語(yǔ)境中是否合理，例如下面的一個(gè)句子：

Creatures of the seabed were suffering from dwindling food supplies, possibly resulting from increasing sea surface temperatures during the same period.

這是語(yǔ)法題中最常見(jiàn)的“主句末尾出現(xiàn)現(xiàn)在分詞做狀語(yǔ)修飾”的句式，很多同學(xué)看到這樣的句式就會(huì)判斷上面的句子為正確，但這是一個(gè)錯(cuò)誤的選項(xiàng)。用上面的思路去考慮，句末的現(xiàn)在分詞做狀語(yǔ)修飾可以表達(dá)“伴隨狀態(tài)” – 分詞應(yīng)該修飾主句的主謂結(jié)構(gòu)，作為主句內(nèi)容的解釋 -- 或“伴隨結(jié)果” – 分詞為主句的直接結(jié)果 -- 這兩種含義，而分析上面句子句末的分詞，resulting from后面接的是主句的原因，既不能表達(dá)伴隨的“狀態(tài)”也不能表達(dá)“結(jié)果”。這個(gè)句子使用了錯(cuò)誤的句式不能表達(dá)出應(yīng)該表達(dá)的含義，因此句子是錯(cuò)誤的。

GMAT語(yǔ)法考察的更高級(jí)的層面是句子表達(dá)的簡(jiǎn)潔性，即應(yīng)避免用詞的重復(fù)與冗余。

GMAT閱讀

與任何英語(yǔ)考試的閱讀部分一樣，GMAT閱讀首先要求是豐富的詞匯量，復(fù)雜長(zhǎng)難句的分析能力。我們建議考生，至少要具備TOEFL考試的詞匯量，這樣才能大范圍理解語(yǔ)意，以及在邏輯復(fù)雜的上下文當(dāng)中，對(duì)關(guān)鍵的難詞或者詞組，進(jìn)行合理地猜測(cè)。接下來(lái)就是對(duì)句與句、段與段之間的邏輯關(guān)系進(jìn)行把握。例如，當(dāng)however這樣的詞出現(xiàn)在下一段首，考生能否快速反應(yīng)出，究竟與上一段相比，發(fā)生了怎樣的轉(zhuǎn)折關(guān)系，這將決定著接下來(lái)完整的一段，考生在思維是否還能跟上。一旦把握住了這一點(diǎn)，閱讀的速度就能大大提高，并且可以選擇性地篩選信息。比如對(duì)于我們已經(jīng)理解的作者的態(tài)度——對(duì)某一態(tài)度持支持或反對(duì)態(tài)度——我們可以比較有自信地對(duì)后面舉例，或者類(lèi)比的觀點(diǎn)，進(jìn)行選擇性地吸收。而在具體的GMAT閱讀題目當(dāng)中，往往不會(huì)對(duì)這樣的舉例或類(lèi)比進(jìn)行細(xì)節(jié)性的提問(wèn)。

GMAT數(shù)學(xué)

北美各個(gè)考試中的數(shù)學(xué)部分，對(duì)于中國(guó)考生而言，一直都是福音。因?yàn)樵谕挲g段進(jìn)行對(duì)比，國(guó)內(nèi)的數(shù)學(xué)講解得更深，計(jì)算步驟更繁瑣，變化更多，難度更大。因此，對(duì)于單純考知識(shí)點(diǎn)的數(shù)學(xué)考試部分，例如GRE考試，對(duì)于大多數(shù)中國(guó)考生都是游刃有余。但是，GMAT不可能把我們當(dāng)作數(shù)學(xué)系的學(xué)生來(lái)對(duì)待，它更加側(cè)重的是對(duì)邏輯推理能力的考查，這是考生復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)的重中之重。GMAT數(shù)學(xué)中的data sufficiency題型，就是尋求題目在邏輯推理中出現(xiàn)的漏洞。比如，“兩個(gè)整數(shù)x, y，如果它們的乘積是12的倍數(shù)，那么x是6的倍數(shù)。”請(qǐng)問(wèn)這個(gè)邏輯對(duì)嗎?如果不對(duì)，題目會(huì)有額外的statement補(bǔ)充，“如果x/y是3的倍數(shù)”，請(qǐng)問(wèn)再加上這個(gè)補(bǔ)充條件，題目的邏輯正確嗎?像GMAT這樣的數(shù)學(xué)考試，已經(jīng)和我們傳統(tǒng)印象中的國(guó)外數(shù)學(xué)考試有著本質(zhì)的不同，反而與GMAT邏輯考試中的assumption題型非常類(lèi)似。所以，我們建議考生不要盲目搞題海戰(zhàn)術(shù)，尤其不要一味去做計(jì)算題，而是必須要在這樣的data sufficiency題型中，仔細(xì)體會(huì)邏輯推理的妙處。

GMAT綜合推理

GMAT的綜合推理部分于2012年6月開(kāi)始成為GMAT考試的一部分。雖然是以單獨(dú)計(jì)分的形式考察，不計(jì)入總成績(jī)，但綜合推理部分由于其題量大時(shí)間緊等特點(diǎn)，一直被許多考生所畏懼。綜合推理部分以四種形式的題目出現(xiàn)：圖形解讀、表格分析、二段式分析、多源推理。圖形解讀題目給出一個(gè)圖表或者圖形，考生根據(jù)圖中所給的信息做出分析推斷并從下拉菜單中選擇最準(zhǔn)確的答案。表格分析題目給出一個(gè)可分類(lèi)排序的表格，考生需要對(duì)表格中的數(shù)據(jù)進(jìn)行排序分析從而判斷論斷的正確與否。二段式分析題目包含一段文本，考生需要根據(jù)文本中的信息做出推斷或計(jì)算，在題目的兩列中分別選擇正確的答案。二段式分析的題目尤其考察考生權(quán)衡兩方面、解決聯(lián)立方程的能力。多源推理的每一道題都包含2-3個(gè)選項(xiàng)卡，每個(gè)選項(xiàng)卡中會(huì)出現(xiàn)形式不同但內(nèi)容相關(guān)的信息，考生需要結(jié)合所有選項(xiàng)卡的內(nèi)容找到有價(jià)值的信息來(lái)解題。

雖然以四種不同的形式出現(xiàn)，但綜合推理題目總的來(lái)說(shuō)考察的是考生的同一種能力，即整合不同形式的信息，并基于多源信息做出決策的能力。概括起來(lái)，考生在這一部分考試會(huì)見(jiàn)到的形式無(wú)外乎分為“分析文字的”、“分析數(shù)字的”、“分析文字和數(shù)字的”，因此我們建議考生在備考過(guò)程中與其注重所謂“做題技巧”的積累，不如加強(qiáng)分析能力的提升，即提升閱讀并快速抓取關(guān)鍵信息的能力以及數(shù)學(xué)分析能力。當(dāng)然，正如GMAT考試中其他部分一樣，綜合推理部分的題目也有非常強(qiáng)的規(guī)律性，考生在備考過(guò)程中應(yīng)該尤其注意針對(duì)不同題目類(lèi)型采取相應(yīng)的思考方式，圖形解讀題目重點(diǎn)讀取圖形中沒(méi)有但是出現(xiàn)在文字中的數(shù)據(jù)與定義、表格分析題目要善于利用表格的排序功能幫助節(jié)省做題時(shí)間、二段式分析題目要重點(diǎn)關(guān)注兩列答案之間的關(guān)聯(lián)性、多源推理題目要盡量尋找不同選項(xiàng)卡之間的關(guān)聯(lián)信息。

GMAT寫(xiě)作

GMAT的寫(xiě)作部分的具體名稱(chēng)為 Analysis of an Argument，簡(jiǎn)稱(chēng)AA，即對(duì)一篇論述。這一部分題目考查考生分析問(wèn)題的能力和語(yǔ)言表達(dá)的能力。首先，考生應(yīng)該讀出原文argument的結(jié)論和論據(jù)分別是什么，并且理解原文的邏輯推理過(guò)程，判斷論據(jù)部分是否合理以及原文的論據(jù)是否能夠合理并有效得出結(jié)論。其次，考生需要把對(duì)原文的分析以清晰連貫的文字表達(dá)成文。

在備考過(guò)程中，考生首先需要熟悉作文題目argument的行文套路，即我們常說(shuō)的“常見(jiàn)錯(cuò)誤”。這一點(diǎn)是考生最了解的再此我們不做贅述。其次考生需要熟記自己的文章的內(nèi)容組成，根據(jù)作文題目的要求，考生需要在自己的文章中簡(jiǎn)要分析原文argument的推理過(guò)程，指出作者未說(shuō)明的假設(shè)，舉出反例來(lái)證明原文推理的謬誤，并且提出改進(jìn)方案使原文argument變得邏輯合理。許多考生在寫(xiě)作文時(shí)集中火力抨擊原文推理過(guò)程中的錯(cuò)誤，這是不合適的解題思路。切記要在指出文章的錯(cuò)誤之后提出changes that would make it more logically sound(改進(jìn)方案)。

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