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美國(guó)早教:孩子是否有潛力,關(guān)鍵在于是否具有成長(zhǎng)型思維

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2022年01月26日

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孩子是否有潛力,關(guān)鍵在于是否具有成長(zhǎng)型思維

一次,小D的認(rèn)知老師要去參加一個(gè)研討會(huì),內(nèi)容是關(guān)于家庭教育和孩子成長(zhǎng)發(fā)展方面的。這個(gè)研討會(huì)要持續(xù)3天,老師和我請(qǐng)假時(shí),我開玩笑地說,可以請(qǐng)假,但參加研討會(huì)之后要和我分享研討會(huì)的內(nèi)容。等她回來之后,真的和我分享了不少東西。其中有一點(diǎn)談到如何培養(yǎng)有潛力的孩子,我非常感興趣,就和老師深入地進(jìn)行了探討。這篇文章就和大家分享一下,在嬰幼兒時(shí)期,家長(zhǎng)如何培養(yǎng)出有潛力的孩子。

“潛力”到底是什么

以前讀書時(shí),一位教授曾跟我說:“I’m here to help you unleash your potential.(我是來幫助你釋放你的潛力的。)”小D出生后,我總會(huì)想起這位教授的話,父母的責(zé)任之一就是幫助孩子釋放他的潛力。

那么,“潛力”到底是什么呢?小D的認(rèn)知老師和我分享了這次研討會(huì)上的解釋,所謂“潛力”是指一個(gè)人是否具有成長(zhǎng)型思維模式,是否堅(jiān)信通過自己的努力能夠不斷地進(jìn)步和提高。

“成長(zhǎng)型思維模式”這個(gè)概念是由斯坦福大學(xué)的卡羅爾·德偉克(Carol Dweck)教授提出來的,它是相對(duì)于“固定型思維模式”而言的。具有固定型思維模式的人認(rèn)為自己的智力和能力是定量的,因此他們通常會(huì)害怕失敗,因?yàn)閷?duì)于他們來說,失敗證明了自己的智力和能力不足,于是他們只選擇做更加簡(jiǎn)單和輕松的事情。成長(zhǎng)型思維模式的人則認(rèn)為人是可以不斷進(jìn)步的,因此他們更加關(guān)心自己的成長(zhǎng),也更加愿意接受困難的任務(wù)和挑戰(zhàn)。

這種思維模式的差異決定了孩子是否有潛力,會(huì)影響孩子的一生。而思維模式的建立是受后天環(huán)境影響的,嬰幼兒到青少年這段時(shí)期是思維模式形成的關(guān)鍵階段,而家長(zhǎng)作為孩子的第一任老師,在其中的作用是最大的。

學(xué)會(huì)表?yè)P(yáng)孩子做事的過程和努力

現(xiàn)在的家長(zhǎng)都愛夸孩子,很多家長(zhǎng)特別愛這么夸:“寶寶真聰明,你是天才!你太有天賦了!”這類夸獎(jiǎng)其實(shí)是在告訴孩子,你取得的任何成績(jī)都是應(yīng)該的。孩子聽后就會(huì)認(rèn)為:因?yàn)槲衣斆?,你們才夸我,才喜歡我,我要做的就是一直證明我很聰明就行了,因此最好不要去嘗試那些比較困難的事情,因?yàn)槿f一做不成就說明我不聰明,你們自然就不會(huì)喜歡我了。

從小經(jīng)常被夸“聰明”的孩子,長(zhǎng)大后往往經(jīng)受不起挫折,非常怕輸。他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中遇到失敗后,會(huì)找各種借口:考試前沒睡好,沒有用盡全力,我本來就不想做這件事。這些借口要么把自己的失敗歸咎于外界原因,要么是變成鴕鳥進(jìn)行逃避。這就是非常典型的固定型思維模式,他們把關(guān)注點(diǎn)放在如何證明自己是聰明的,而不會(huì)花時(shí)間去反思和總結(jié)失敗的經(jīng)驗(yàn)。

那么,正確的夸獎(jiǎng)應(yīng)該是怎么樣的呢?應(yīng)該側(cè)重過程、側(cè)重孩子付出的努力。當(dāng)我們因?yàn)楹⒆拥呐ΧM(jìn)行表?yè)P(yáng)時(shí),他們就會(huì)想:“因?yàn)槲遗α耍覜]有放棄,所以我被表?yè)P(yáng)了。我今后要繼續(xù)努力,這樣我才會(huì)再被表?yè)P(yáng)?!焙⒆幼匀痪透釉敢馊L試挑戰(zhàn)。

我曾經(jīng)喜歡夸小D“你好棒”,小D的認(rèn)知老師非常嚴(yán)肅地幫我指出來了。現(xiàn)在我夸小D時(shí),都會(huì)強(qiáng)調(diào)她的努力:“你試了好多次都沒有放棄,終于把積木搭成一個(gè)高塔了,真棒!”“你訓(xùn)練得特別辛苦,每天都在練習(xí),終于可以走路了,太好了!”

說實(shí)話,我一開始這么說時(shí)會(huì)感到有些別扭,但慢慢地就養(yǎng)成習(xí)慣了。這樣的改變也影響了我育兒的心態(tài)。因?yàn)樾枰e例子進(jìn)行夸獎(jiǎng),我會(huì)更加細(xì)心地去觀察小D的進(jìn)步,無形中也讓我更加明白:過程比結(jié)果更重要,自己和自己比更重要。

讓孩子從小體驗(yàn)失敗

我明白孩子是需要經(jīng)歷一些挫折的,但我曾經(jīng)錯(cuò)誤地以為挫折就是那些比較大的失敗,現(xiàn)在讓孩子體驗(yàn)挫折還為時(shí)尚早。后來我才意識(shí)到,孩子需要從小就學(xué)會(huì)體驗(yàn)失敗,而對(duì)于小孩子來說,這些“失敗”其實(shí)就存在于生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴之中。

小D曾經(jīng)因?yàn)樵趺匆矡o法把拼板歸位而半途而廢,我每次都自告奮勇地幫她拼好。后來我才明白,這時(shí)我應(yīng)該做的不是替她完成,而是陪同她一起完成。我可以在一旁啟發(fā)她、鼓勵(lì)她,但最終動(dòng)手的人應(yīng)該是她,而不是我。這時(shí),是否能夠把拼板拼完,其實(shí)并不是那么重要,重要的是要用行動(dòng)讓她明白,遇到困難需要想辦法,而不是輕易放棄。

這樣的小事其實(shí)每天都會(huì)發(fā)生,當(dāng)他們無法做好吃飯、脫鞋、玩玩具等這些事情時(shí),對(duì)于年紀(jì)小小的他們來說,這已經(jīng)是大大的失敗了。而很多媽媽估計(jì)也和我曾經(jīng)的想法一樣,認(rèn)為孩子太小,大人應(yīng)該幫助他,或者認(rèn)為一步一步教孩子太麻煩,不如幫她做了更省事。要知道,我們幫不了孩子一輩子。我們應(yīng)該從孩子小時(shí)候開始,從一些簡(jiǎn)單的小事開始,在一個(gè)相對(duì)安全而溫和的環(huán)境中慢慢鍛煉孩子,這才是真正在幫助孩子。

固定型思維的人,裹足不前的一大原因就是害怕失敗,害怕承擔(dān)失敗的后果。如果一個(gè)孩子從小沒有機(jī)會(huì)體驗(yàn)失敗,當(dāng)他需要獨(dú)立面對(duì)失敗時(shí),就會(huì)一蹶不振。而成長(zhǎng)型思維的人,會(huì)把失敗看作自己成長(zhǎng)的機(jī)會(huì),但這種受挫后的韌性不是天生就有的,而是需要通過后天不斷的鍛煉才會(huì)提高的?!皨寢屘婺阕觥焙汀皨寢屌隳阋黄鹱觥?,看起來差別細(xì)微,結(jié)果卻有著天壤之別!

有意識(shí)地打造具有成長(zhǎng)型思維的家庭

我的前老板無論再忙,只要不出差,就堅(jiān)持和家人一起吃晚飯。我曾被邀請(qǐng)參加過一次他們的晚餐。晚餐期間,父母和孩子會(huì)分享自己一天當(dāng)中發(fā)生的事情。分享完之后,老板問大家:“你今天學(xué)到了什么?你今天犯過什么錯(cuò)嗎?你從錯(cuò)誤中學(xué)到了什么?”然后,父母和孩子都會(huì)就這些問題進(jìn)行分享,那次我也被要求分享了。但那時(shí)我還沒當(dāng)媽媽,無法理解這個(gè)行為的意圖,事后還和老板開玩笑,說在你們家吃晚飯就像面試一樣。

當(dāng)了媽媽后,在老板家吃飯的那一幕卻總是浮現(xiàn)在我眼前。有一次,我和老板打電話時(shí)聊起這件事。他告訴我,這是他們家的傳統(tǒng),叫Learning Talk(經(jīng)驗(yàn)分享)。通過提問,讓孩子們有意識(shí)地進(jìn)行總結(jié),同時(shí)將關(guān)注點(diǎn)聚焦在自己的成長(zhǎng)而不是結(jié)果上;父母一同參與分享,就是在用實(shí)際行動(dòng)告訴孩子:犯錯(cuò)沒關(guān)系,重要的在于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。那一刻,我真正意識(shí)到,所謂“拼爹拼媽”,拼的不是父母的財(cái)富,而是父母的生活習(xí)慣和思維模式。

相反,當(dāng)一個(gè)家庭中大人每天的對(duì)話是這樣的,“單位讓我負(fù)責(zé)一個(gè)新項(xiàng)目,我推掉了,萬一搞砸了還要挨批評(píng),吃力不討好”;“這個(gè)問題根本和我無關(guān),明明就是小李的錯(cuò)”,怎么可能要求孩子成為成長(zhǎng)型思維的人呢?這也許就是言傳身教最可怕也最厲害的地方,當(dāng)父母本身就是這樣的人,其實(shí)不需要太刻意,孩子自然就會(huì)學(xué)習(xí)和模仿;而當(dāng)父母自己“做一套”,卻教孩子“另一套”,那么即使父母再刻意,也收效甚微。

大J特別提醒

熱愛挑戰(zhàn),不怕犯錯(cuò),享受努力的過程,保持不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步的熱情,成為一個(gè)具有成長(zhǎng)型思維的人,不僅是我希望自己留給小D的一份禮物,也是我想送給自己的一份禮物。


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