北師大版一年級英語上冊說課稿《Hello》Lesson2

北師大版一年級英語上冊教案設計《Hello》Lesson2

　　教學內(nèi)容：

　　A Let’s learn Let’s chant

　　教材分析：

　　Let’s learn本部分主要學習4個有關文具的單詞crayon， pencil， eraser， ruler。單詞是學生身邊常用的物品，比較貼近生活，學習起來易產(chǎn)生學習興趣。Let’s chant部分通過有節(jié)奏、有韻律的歌謠，讓學生進一步復習和鞏固所學的詞匯。

　　教學目標：

　　1.能力目標

　?。?）能用英語表達自己有的文具：I have a/an…。

　?。?）能吟唱Let’s chant部分的歌謠。

　　2.知識目標

　?。?）聽、說、認讀pencil， ruler， eraser 和crayon。

　　（2）理解Let’s chant的內(nèi)容。

　?。?）能聽、說句子I have a/an…。

　　3.情感目標

　　激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生樂于開口，敢于開口講英語的習慣。教育學生要愛惜文具。

　　教學重點：

　　聽、說、認讀單詞pencil， ruler，eraser，crayon.

　　教學難點：

　　crayon，eraser的發(fā)音，了解a/an的區(qū)別。

　　教學過程：

　　Step 1 Preparation

　　1. Sing a song： “Hello”。教師播放歌曲，師生拍手、揮手同唱。

　　2.Free talk： Hello！/Hi！ 師生、生生打招呼。

　　3.分組自我介紹。Hello！/Hi！I’m…。

　　Step 2 Presentation

　?。ㄒ唬﹦?chuàng)設情境 Zip，Zoom and a bag 猜一猜他們的書包里有什么。再切換到本節(jié)課的主情境圖，添加同學們猜到的文具盒，一起認識文具盒里的學習用品。

　?。ǘ﹩卧~導呈

　　拿出文具盒，看文具盒里有什么，觀看對話整體感知單詞。再在下一個PPT中展示pencil， ruler， crayon， eraser四個單詞。詞形---詞音---詞義相結(jié)合學習單詞

　　1.教學單詞 pencil

　　（1）教師拿出一個文具盒，在學生面前晃一晃，Guess！What‘s in it？ 讓學生猜測里面的文具。師從盒子里拿出實物鉛筆說：“Look！A pencil”。師詢問“根據(jù)老師手中的物品和讀出的發(fā)音，請從pencil， ruler， crayon， eraser中選出所讀單詞。”（可慢讀2遍）

　　待到學生從形音義三方初步感受pencil后，師教讀pencil，分兩個個音素示范發(fā)音（注意cil的發(fā)音不能咬舌）、領讀---生跟讀---貼圖片或畫簡筆畫或是多媒體課件呈現(xiàn)圖---板書----整體讀---出示詞卡認讀---男女生讀---小組讀，或高低音讀---開火車讀，檢查個讀。

　　（2）師拿著實物鉛筆并做動作演示、說：A pencil.I have a pencil.引導學生展示鉛筆，學說I have a pencil.

　　2.教學單詞 ruler

　　（1）師出示尺子，問：What’s this？ 生可用漢語回答，對用英語回答的學生要鼓勵。師說A ruler.師詢問“根據(jù)老師手中的物品和讀出的發(fā)音，請從pencil， ruler， crayon， eraser中選出所讀單詞。”（可慢讀2遍）

　　待到學生從形音義三方初步感受pencil后，師教讀ruler，分兩個音素示范發(fā)音、領讀---生跟讀---貼圖片或畫簡筆畫或是多媒體課件呈現(xiàn)圖---板書----整體讀---出示詞卡認讀---男女生讀---小組讀，或高低音讀---開火車讀，檢查個讀。

　?。?）師拿著實物尺子并做動作演示、說：I have a ruler.板書，引導學生展示尺子，學說I have a ruler.師回答：Me too！滲透Me too！

　　3.教學單詞crayon

　?。?）師拿出文具盒，讓學生繼續(xù)猜盒子里面有什么？What‘s in it？師說It’s a crayon.師詢問“根據(jù)老師手中的物品和讀出的發(fā)音，請從pencil， ruler， crayon， eraser中選出所讀單詞。”（可慢讀2遍）

　　待到學生從形音義三方初步感受crayon后，師教讀crayon、分兩個音素示范發(fā)音、領讀---生跟讀---貼圖片或畫簡筆畫或是多媒體課件呈現(xiàn)圖---板書----整體讀---出示詞卡認讀---男女生讀，---小組讀。高低音讀或做冷暖活動突破難點，卡片離的越近聲音越大，卡片離的越遠聲音越小---開火車讀，檢查個讀。注意糾正crayon 的發(fā)音。

　?。?） 師出示蠟筆并做動作演示，說I have a crayon.引導學生展示蠟筆，并說：I have a crayon.Me too！

　　4.教學單詞eraser

　　（1）師直接展示橡皮，師說An eraser.師詢問“根據(jù)老師手中的物品和讀出的發(fā)音，請從pencil， ruler， crayon， eraser中選出所讀單詞。”（可慢讀2遍）

　　待到學生從形音義三方初步感受eraser后，師教讀、分三個音節(jié)示范發(fā)音、領讀---生跟讀---貼圖片或畫簡筆畫或是多媒體課件呈現(xiàn)圖---板書----整體讀---出示詞卡認讀---男女生讀，---小組讀，或高低音讀---開火車讀，檢查個讀。注意糾正eraser的發(fā)音。

　?。?）師拿著實物橡皮說：I have an eraser.板書句子，用紅色粉筆標出an eraser引導學生展示橡皮，并說：I have an eraser. Me too！

　　5.指板書整體認讀單詞。

　　讓學生觀察板書句子，引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。T：What can you find？并進行總結(jié)：表達“我有一…。”用I have a…。但是，我有一塊橡皮，用I have an eraser.

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　　放兩遍音頻，第一遍學生看，聽音，用手指，注意語音；第二遍聽音跟讀。糾正語音語調(diào)。

　?。ㄋ模┖献鲗W習

　　師做出明確要求：小組內(nèi)依次，一人說，一人指詞，一人指圖，互相糾音，看誰做得最好。

　　Step 3 Practice

　　1.看口型猜單詞。師說一單詞但不出聲，讓學生猜是什么單詞。

　　2.快看快說游戲。師快速出示單詞卡片或圖片，學生快速說出英文。

　　3.找朋友：兩位同學到講臺前，師拿著詞片，抽取一張，讓臺下學生認讀出抽取的單詞，臺前兩位同學聽到后，把打亂順序的單詞卡和圖片迅速找到一起，給又對又快的一組加一分。

　　4.讓學生聽音，做Let‘s chant部分的活動。

　　Step 4 Production

　　1.介紹文具

　　（1）師先示范，拿出自己的文具盒，介紹自己的文具：Hello！/Hi！I’m Miss/Mr…。I have a/an…。

　?。?）生上前展示。

　?。?）小組內(nèi)仿照示范進行練習，然后表演展示。