專家評六級考試改革考“真功夫”

近日，大學英語四六級考試公布題型調整情況，考試改革涉及聽力、閱讀、翻譯，所占分值比例高達35%。方案一出，有人呼“難”有人道“易”。四六級考試如此大動靜的“變身”究竟意圖何在?真的是越變越難了嗎?

業(yè)內人士坦言，歸根到底，難易之爭可能源自一部分學生應試能力和真實語言水平不匹配，這也正是我國當前英語教學領域中始終面臨的難題。

是難是易考生專家各執(zhí)一詞

據(jù)了解，此次題型調整內容有四處：一是原復合式聽寫調整為單詞及詞組聽寫;二是完形填空退出歷史舞臺;三是原快速閱讀理解調整為長篇閱讀理解;四是原單句漢譯英調整為段落漢譯英。

爭議的焦點集中在后兩處變化。不少即將迎考和已經(jīng)考過的大學生認為，長篇閱讀理解的信息匹配要求太高。新考題的閱讀篇章后附10個句子，每句所含的信息出自 篇章的某一段落，要求考生找出與每句所含信息相匹配的段落，“調整方案說有的段落可能對應兩題，有的段落可能不對應任何一題。”本市東部一所高校大二學生小沈還細心看了四六級官方網(wǎng)站給出的樣題，發(fā)現(xiàn)四級樣題中長篇閱讀共有9個段落，也就是說一定有一個段落對應兩題;六級樣題中共15個段落，換句話說，必然有5個段落專門用來干擾考生。同時，對翻譯題型中單句翻譯改為段落翻譯，一些學生也覺得，這樣難度的“臺階”太高了。

然而這些在多位英語教學專家眼中卻并非如此。“降低考試難度”，上海外國語大學傳媒學院副院長、從事英語專業(yè)教學近20年的朱曄副教授這樣評價。從方案來看，調整后閱讀的篇章長度和難度不變，閱讀量波動不大。而且原先漢譯英中為5句單句，改為一小段，題量也并未增加。

改題型要測試真實英語水平

朱曄舉例，此次取消的完形填空題型，既考查語法、詞匯、習語、句型、搭配等基礎知識的綜合運用能力，又考查對短文的閱讀理解能力，原是一種好題型。但由于近年來一些考生過度依賴“應試技巧”，有時甚至不看題干原文，僅僅分析幾個選項特點就可作答。甚至學生中還流傳“三長一短就選短，三短一長就選長。兩長兩短就選B，參差不齊C無敵”等答題順口溜。用上這些“旁門左道”，無論最終正誤，都有違該題型考查學生語言能力的本意。

上海政法大學常務副院長歐陽美和教授說，過去四六級考試曾因有投機“空子”可鉆被詬病，從試卷結構和測試題型看，此次調整使得考試內容更趨于合理，能進一步反映學生的真實英語水平。無論是要求段落漢譯英，還是長篇閱讀后的多選項不定項信息匹配題，都要見考生“真功夫”。只有靠平時多聽多讀多說多寫，才能真正提升水平，在考試中取得佳績。

事實上，我國自1986年開始舉行的外語四六級考試歷經(jīng)多次調整。此前最近一次調整在2006年，內容包括提高聽力理解分值比例，聽力題材選用對話、講座、廣播電視節(jié)目等更具真實性的材料等。

考試與應試“博弈”知多少

也有教育界專家將四六級考試的變化看作對大量應試訓練的一次“回擊”。

由于如今四六級證書仍與就業(yè)求職緊密相關，針對該項國家標準化考試的應試培訓產業(yè)興盛不衰，其中固然有提高真實能力的教學，也不乏以機械訓練、押題猜題為主要內容的“速效提高班”，客觀上助推了“為考試而考試”。此次題型調整，無疑意在“道高一丈”。

值得一提的是，這樣的“博弈”在我國不少重要考試中也不鮮見。以剛剛過去的上海高考為例，今年語文卷中的第21題就要求考生用“一個”四字短語概括主人公的“主要”品質，這不僅考查了考生高度概括的能力，同時也可規(guī)避考生填寫很多詞語、以面蓋點來獲得分數(shù)的應試技巧效應。在政治卷中，考查能力的權重發(fā)生顯著變化，其中識記能力由15%降至5%，分析說明能力由35%大幅提升至50%。

有觀點認為，考試組織方要測試真實水平，受試方想考出更好成績，這兩者原本并不矛盾。為何在如今的社會環(huán)境中卻一次次碰撞，進而催生出一次次“博弈”?這一點比考題難易更值得深思。