英語課閱讀教學(xué)注意事項有哪些?英語課教師糾錯技巧

對于英語課的教學(xué)方法，是當(dāng)前大家關(guān)注的焦點，這個直接關(guān)系到學(xué)習(xí)的效果，那么英語課閱讀教學(xué)注意事項有哪些?英語課教師糾錯技巧是怎樣的呢?今天聽力課堂就來具體介紹下。

英語課

英語課堂教學(xué)：教師糾錯技巧及注意事項

1. 含蓄糾錯(Implict correction)

含蓄的糾正 是指教師不直接指出錯誤，而是通過與學(xué)生的不間斷對話，通過強(qiáng)化或抬高音調(diào)，引起學(xué)生注意，讓學(xué)生感受到正確的語言表達(dá)，糾正其錯誤的語言表達(dá)形式。

例如：

T: When did you get home last night?

S: I get home at 7:00 pm.

T: You say you got(強(qiáng)化此詞的語音)home at 7:00pm last night. I am sorry! When did you get home last night?

S: I got home at 7:00 last night.

2. 擴(kuò)展糾錯(Expansion)

擴(kuò)展句子常用到詞組或舉行表達(dá)方面的操練活動。是指教師不直接指出錯誤，而是圍繞句型拓展造句，在師生對話中糾正學(xué)生的錯誤。同時也需要教師強(qiáng)化正確語言的表達(dá)。例如，教師在操練復(fù)習(xí) sb.be interested in這個詞組時,通過拓展句子間接糾錯的技巧，糾正了學(xué)生的錯誤，容易被學(xué)生欣然接受。

S: I am very interesting in music.

T: Are you? That' sgood. I am very interested in music, too. And I am especially interested(強(qiáng)化此詞的語音)in classical music. How about you? What popular music are you interested in, classical music or modern music?

S: I am especially interested in modern music.

T: Super! sb.be interested in...

3. 重述糾錯

有些錯誤是由于學(xué)生口誤或粗心或操練沒有達(dá)到自動化程度而產(chǎn)生的。此時需要教師稍加啟發(fā)或引導(dǎo)，重述強(qiáng)調(diào)暗示正確的語言表達(dá)，引起學(xué)生的注意，學(xué)生就會自我糾正自己的錯誤。

T: Class! Who can make a sentence with the word " news"?

S: I have a news to tell you.

T: A piece of good news? Really?

S: Oh, yes. I have a piece of good news to tell you.

T: Thank you. You've done a good job.

糾錯注意事項

1. 心態(tài)

首先，教師應(yīng)該對學(xué)生在課堂教學(xué)中所的錯誤有充分的準(zhǔn)備和良好的心態(tài)，不要大驚小怪或指責(zé)學(xué)生，因?qū)W生的IQ、EQ均不同，學(xué)習(xí)效果也不一樣，需要教師有耐心。更何況有時造成某些語言錯誤的非學(xué)生所責(zé)。如一旦出現(xiàn)全班通錯(即：非學(xué)困生犯錯，學(xué)困生更犯錯)的錯誤，教師要反思一下自己的教學(xué)方式和方法，造成全班學(xué)生都沒有教會的原因在于教師本身，所以在此情況下，不要責(zé)備學(xué)生，要馬上臨時調(diào)控課堂教學(xué)活動，簡言之：換另一種方式方法重新教學(xué)，直至把學(xué)生教會為止。

2. 氛圍

教師要在學(xué)生中盡量創(chuàng)造輕松愉悅的糾錯氣氛，學(xué)習(xí)英語非一朝一夕就能夠?qū)W成的，學(xué)生犯錯難免，需要教師鼓勵學(xué)生，給學(xué)生以勇氣改正錯誤，大膽用英語表達(dá)，在錯誤中學(xué)習(xí)英語，知錯必改，不斷進(jìn)步。

3.累積

教師在課堂教學(xué)中要善于捕捉學(xué)生表達(dá)中的錯誤，這些錯誤其實也就是教師的教學(xué)難點，難點來自于學(xué)生，重點來自于教材，教師要做智慧型教師，善于積累和歸納學(xué)生的錯點，適當(dāng)處理。

4.專業(yè)

教師在糾錯過程中，是一種臨時調(diào)控課堂教學(xué)的展示，需要教師自身的專業(yè)素養(yǎng)能力要達(dá)到一定的水平，需要教師在糾錯過程中要突出實踐性、實效性，幫助學(xué)生順利完成訓(xùn)練和表達(dá)。

5.適度

教師要盡量做到啟發(fā)學(xué)生自我糾正，鼓勵學(xué)生思考，啟發(fā)學(xué)生主動判斷，師生對話具有交際性。鼓勵學(xué)生參與教學(xué)活動中，進(jìn)行語言訓(xùn)練和語言實踐的積極性。教師在糾錯過程中糾錯的目的性要強(qiáng)、不是見錯就糾，特別是在讀后教學(xué)活動或值日生報告活動中，學(xué)生如果在進(jìn)行口語陳述故事或概要或在黑板前個人展示作品或集體展示對話作品時，教師切記不要糾錯，打擾學(xué)生的英語語言流利輸出。教師可在活動結(jié)束后，單獨對學(xué)生進(jìn)行糾錯。

淺談英語課堂的閱讀教學(xué)注意事項

一、教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是一堂課的靈魂，是我們設(shè)計一堂課的“初心”。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立也能充分體現(xiàn)一個教師的教學(xué)水平和研究水準(zhǔn)。

首先，教學(xué)目標(biāo)要符合學(xué)生實際和《課程標(biāo)準(zhǔn)》，要強(qiáng)調(diào)學(xué)科的核心素養(yǎng)和學(xué)生思維品質(zhì)的鍛煉。這就要求我們對學(xué)情要有充足的了解，對《課程標(biāo)準(zhǔn)》有很深的研究。已經(jīng)修訂的新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》特別注重學(xué)科的核心素養(yǎng)養(yǎng)成和學(xué)生思維品質(zhì)的鍛煉，教學(xué)目標(biāo)要體現(xiàn)出這一點。

再次，教學(xué)目標(biāo)要具體、明確、可檢測、可操作，決不能泛泛而談，含糊其辭。

第三，教學(xué)目標(biāo)的闡述要站在學(xué)生的角度，要讓每一個學(xué)生明白本節(jié)課的目標(biāo)。

二、導(dǎo)入

導(dǎo)入新課是課堂教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，導(dǎo)入新課的目的是調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，在最短的時間內(nèi)將學(xué)生的注意力迅速集中到新課題來。

在山東省優(yōu)質(zhì)課評選活動中，參評者常用的導(dǎo)入新課的方法有以下六種：

1.相關(guān)話題導(dǎo)入;2.復(fù)習(xí)提問導(dǎo)入;3.故事導(dǎo)入;4.直觀導(dǎo)入;5.討論導(dǎo)入;6.社會熱點問題導(dǎo)入。

1. 相關(guān)話題導(dǎo)入。——在特定的情況下，師生圍繞共同感興趣的話題，在交流、交談中進(jìn)入課題。

2. 復(fù)習(xí)提問導(dǎo)入。用問題作鏈條對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧、復(fù)習(xí)并導(dǎo)入新課是非常重要的，也是參評者用的最多的一種方法，也是我們平時教學(xué)中常用的一種方法，這也符合孔子的“溫故而知新”的教育理論。大家都會做但不一定都做得好，這種方法使用的關(guān)鍵在于怎么設(shè)問，對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)問對教師本身的素質(zhì)要求是很高的，創(chuàng)設(shè)的問題要有懸念，懸念度越高，學(xué)生的大腦思維量越大，學(xué)生的精力也越集中，學(xué)的效果才越好，但也要注意問題創(chuàng)設(shè)的層次和鏈條。

3. 故事導(dǎo)入。——一個生動、感人的故事可以集中學(xué)生的注意力，教材中的故事很多，可以從中選出最有吸引力的來激發(fā)學(xué)生的興趣。

4. 直觀導(dǎo)入。——利用教材的插圖、彩頁或者根據(jù)課本內(nèi)容自制一些圖片和幻燈片的方式直接進(jìn)入課題，當(dāng)然這種課題必須貼近學(xué)生的日常生活，只要課題貼近了學(xué)生的日常生活，他們的思維才能被激活。

5. 討論導(dǎo)入。——提出一個與課題有關(guān)的問題組織學(xué)生進(jìn)行討論，在討論中引出課題。

6. 社會熱點問題導(dǎo)入。——用社會熱點問題導(dǎo)入新課有利于矯正青少年學(xué)生不正確的社會觀點和認(rèn)識社會問題的方法，讓他們思辨中找到正確的思維方法和觀點，這也符合德育滲透的要求。

總之，導(dǎo)入方法多種多樣，但不管哪一種，都要遵循以下幾條原則：一是要為教學(xué)目標(biāo)服務(wù);二是要激活學(xué)生現(xiàn)有知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī);第三，導(dǎo)入要有關(guān)聯(lián)性，要緊扣主題。

三、系統(tǒng)輸入階段

這一階段是課堂最重要的階段。總體來說，這一階段的問題設(shè)計和活動設(shè)計要為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，要抓住文本的核心，要體現(xiàn)層次性和梯度性，要合理分配時間，要注重啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生，要注意鍛煉學(xué)生的HOTS(Higher Order Thinking Skills)。

首先，問題設(shè)計要抓住文本核心內(nèi)容，要“由干到枝”，從大體整體印象到文章主要事實，再到宏觀理解。要抓住文本的“主題”、“主旨”和“主線”。問題的設(shè)計最能體現(xiàn)一名教師的水平和底蘊(yùn)。拿到一篇陌生的文章，能在短時間內(nèi)吃透文章并能提出關(guān)鍵問題，這樣的老師不簡單。這就要求我們在平時教學(xué)中，多鉆研，多思考，練習(xí)精準(zhǔn)度，練習(xí)“穩(wěn)準(zhǔn)狠”，“一語道破”，“打蛇打七寸”。此外，問題設(shè)計要有梯度，層層遞進(jìn)，由淺入深。問題形式要多樣化，可以是填空題，排序題，判斷題，連線題，問答題和思維導(dǎo)圖等形式。

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第二，學(xué)生回答完問題后，要追問，多問幾個為什么，怎么做，怎么評價等具有較高思考價值的問題，這既能體現(xiàn)一個老師嫻熟的駕馭課堂能力和教學(xué)自信，也是培養(yǎng)學(xué)生高階思維品質(zhì)的一個最重要的方法。通過追問，學(xué)生會逐步具有獨立思考，辯證思維的能力，對不同的文化現(xiàn)象有獨到的見解，對某些價值觀有獨到的判斷。這與我們現(xiàn)在提倡的綜合素養(yǎng)和思維品質(zhì)是吻合的。

第三，要尊重學(xué)生的主體地位。主要體現(xiàn)在三個方面。一是上課時應(yīng)面向全體學(xué)生，“一個都不能少”，同時最好兼顧個體差異。二是學(xué)生回答問題磕磕碰碰時，不要因為浪費時間而搶奪學(xué)生的話語權(quán)，要耐心等待學(xué)生回答，如果學(xué)生回答有難度，要多啟發(fā)一下。三是體現(xiàn)在要按照學(xué)生生成的內(nèi)容推進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)度，而不是按照自己預(yù)設(shè)思路往下走，這需要老師的教育智慧和處理突發(fā)情況的能力。

第四，要照顧到學(xué)生的感受，努力營造輕松活躍的上課氛圍。和諧的課堂氛圍需要老師的智商，也需要老師的情商。智商指的是如何設(shè)置一些學(xué)術(shù)性問題和如何解決一些突發(fā)事件，情商指的是老師如何在課下和課上如何建立與學(xué)生和諧的師生關(guān)系，老師與學(xué)生之間是“相看兩不厭”，“相看越喜歡”。

第五，語言輸入量，訓(xùn)練的密度和難度要符合學(xué)生實際。如果輸入環(huán)節(jié)不充分，導(dǎo)致學(xué)生在輸出環(huán)節(jié)時不能有效輸出。在英語閱讀課上，經(jīng)常會出現(xiàn)給學(xué)生3分鐘閱讀時間，去完成老師5分鐘也完不成的任務(wù)，這種難度已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出學(xué)生的實際能力范圍。

第六，各個環(huán)節(jié)要注重銜接和過渡。可能只是一兩句話，就把每個環(huán)節(jié)巧妙的串到一塊，顯得不零碎，凸顯了有機(jī)整體。

第七，此環(huán)節(jié)老師要注重及時反饋和及時校正，讓學(xué)生時刻明確哪些是需要改正的，逐步踏入閱讀的“康莊大道”。

四、輸出階段

輸出是以輸入為前提的。輸出階段往往是一節(jié)課的高潮部分，是檢驗學(xué)生是否學(xué)會的環(huán)節(jié)，是反思本堂課教學(xué)目標(biāo)是否實現(xiàn)的依據(jù)。在輸出環(huán)節(jié)，要注重形式的多樣性，有個體活動，有對子活動，有單元組活動。如有對子活動和小組活動，討論之后的展示環(huán)節(jié)不是重點，重點是討論時學(xué)生的狀態(tài)和參與度。討論過程中，老師要給予個別指導(dǎo)和幫助，要監(jiān)控到每一個小組，每一名學(xué)生。在展示環(huán)節(jié)，要尊重學(xué)生的主體地位，不要搶奪學(xué)生的話語權(quán)，即使本節(jié)課即將結(jié)束。

五、作業(yè)

作業(yè)的布置要與課堂教學(xué)內(nèi)容相輔相成，互為補(bǔ)充。該落實到筆頭上的，要以作業(yè)的形式體現(xiàn)在筆頭上。作業(yè)最好體現(xiàn)出層次性。作業(yè)要及時批改，及時反饋。

英語課的英語怎么寫

英語課的英文：English class

1、She conducted an English class for Chinese students.

她給中國學(xué)生上英語課。

2、We have a dictation every English class.

每次上英語課我們都聽寫。

一、English

n. 英語;英格蘭人

adj. 英格蘭的;英格蘭人的;英國的;英國人的;英語的

A degree in English does not qualify you to teach English.

你的英語程度教書不夠格。

二、class

n. 班級;階級;種類

v. 分類;把…分等級

It is a step class.

這是踏板操訓(xùn)練班。

三、上英語課的英文

have English class

通過以上的內(nèi)容，我們已經(jīng)了解了英語課教學(xué)的注意事項和技巧方面的問題了，在上英語課的時候，大家就需要按照這些技巧去教學(xué)，具體的可以咨詢聽力課堂。