英語學(xué)習(xí)|英語語言文學(xué)對高校英語習(xí)得能力的影響研究

【摘要】想要讓高校學(xué)生英語習(xí)得能力大幅度提升，就必須要教會他們更好地分析和應(yīng)用英語語言文學(xué)，主要原因就是該類文學(xué)處于持續(xù)完善和發(fā)展的趨勢，能夠在掙脫傳統(tǒng)鴨架式灌輸模式束縛效應(yīng)的同時，拓寬學(xué)生的視野范疇并激發(fā)他們的自主性學(xué)習(xí)意識?；诖?，筆者將在客觀梳理英語語言文學(xué)對于高校學(xué)生英語習(xí)得能力的影響細(xì)節(jié)基礎(chǔ)上，探討日后基于英語語言文學(xué)進行高校英語合理性教學(xué)的策略。

【關(guān)鍵詞】英語語言文學(xué)；高校英語；習(xí)得能力；影響細(xì)節(jié)；教學(xué)策略

【作者簡介】鄭曉芳（1983.10- ），女，漢族，貴州貴陽人，碩士研究生，貴州省財經(jīng)大學(xué)外國語學(xué)院，講師，主要研究方向：英語語言文學(xué)。

盡管說經(jīng)過英語辯論等競賽活動參與之后，大學(xué)生群體英語表達和使用能力得以強化，但是距離高水平英語習(xí)得要求還存在較大的差距。相比之下，英語語言文學(xué)包容豐富的英語文化素材，特別是當(dāng)中多樣化的教學(xué)內(nèi)容和場景，可以滿足學(xué)生各類知識元素汲取的需求基礎(chǔ)上，為學(xué)生英語習(xí)得水平改善，提供豐富可靠的指導(dǎo)性依據(jù)。至于英語語言文學(xué)對高校英語習(xí)得能力培養(yǎng)的具體影響內(nèi)容，將會在后續(xù)加以描述。

一、英語語言文學(xué)對于高校學(xué)生英語習(xí)得能力培養(yǎng)的具體影響細(xì)節(jié)

英語語言文學(xué)教學(xué)主張將學(xué)生視為中心，引導(dǎo)他們相繼參與文學(xué)操練和延伸性學(xué)習(xí)活動，進一步強化他們課堂學(xué)習(xí)成效，鍛煉出口語交際等綜合性技能。也就是說，英語語言文學(xué)應(yīng)用水平如何，將直接映射出學(xué)生個體英語能力和素養(yǎng)的塑造結(jié)果，因此，如今許多教師都習(xí)慣于依據(jù)此鑒定學(xué)生個體的知識獲得和實踐能力鍛煉狀況，證明英語語言文學(xué)的確和高校英語習(xí)得能力存在著相輔相成的關(guān)系。

實際調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國大部分高校英語教師還不能深度把握英語語言文學(xué)的基礎(chǔ)性操作規(guī)律，與此同時，涉及相關(guān)技術(shù)的研究和實踐成果也都是屈指可數(shù)的。主要原因就是有關(guān)英語語言文學(xué)的研究始終停滯在基礎(chǔ)層面上，不能確保及時開發(fā)出科學(xué)人性化的英語文學(xué)實踐應(yīng)用模式之余，使得許多學(xué)生接受狀況和學(xué)習(xí)成效等變得極為不理想。因此，今后要做的，就是盡量深層次地展現(xiàn)英語文學(xué)內(nèi)容，令學(xué)生可以透過一系列基礎(chǔ)現(xiàn)象描繪出愈加繁瑣的細(xì)節(jié)，隨后利用不同傳播途徑和結(jié)構(gòu)編排技巧，鍛煉自身靈活性的文化處理與改造技能，開拓出超出預(yù)想的英語習(xí)得成效。

二、基于英語語言文學(xué)進行高校英語合理性教學(xué)的策略

英語語言文學(xué)是英國當(dāng)?shù)孛癖娊?jīng)過長時期實踐造就的偉大文明智慧結(jié)晶，在世界文化寶庫當(dāng)中占據(jù)著不可忽視的地位。針對這部分內(nèi)容進行深入性研究把握，將輔助高校學(xué)生更深層次地把握各類英語國家的社會文化背景，熟悉英語使用國家民眾的情感特征和價值理念基礎(chǔ)上，為他們?nèi)蘸蠛透鲊嗣裆钊胄越涣髁私?，提供保障。隨著時代的進步，我國各高校在英語語言文學(xué)思潮、理論、流派，以及相關(guān)體裁與表現(xiàn)方式解析上，明顯變得愈加深入。至于結(jié)合英語語言文學(xué)組織有效性的英語語言教學(xué)活動要點，將具體如下所示：

1.依照學(xué)生基礎(chǔ)狀況引入適當(dāng)?shù)挠⒄Z語言文學(xué)內(nèi)容。想要更加有效性和富有針對性地使用英語語言文學(xué)內(nèi)容進行教學(xué)，順勢大幅度提升個體的英語習(xí)得能力，就必須預(yù)先充分調(diào)查掌握每個學(xué)生的基礎(chǔ)狀況，隨后引導(dǎo)師生彼此間進行自由和深入性地互動交流，促進兩類主體的統(tǒng)一性進步發(fā)展。須知不同性別的學(xué)生，對于英語語言文學(xué)資料的處理水平往往存在顯著性差異，基于此，教師須依照他們的知識理解規(guī)律提供適當(dāng)?shù)奈幕瘍?nèi)容，從而引導(dǎo)班級全體成員完成特定知識點的合成與交流傳播任務(wù)。

2.集中化鍛煉學(xué)生的英語語言文學(xué)實踐應(yīng)用技能。即加大英語課程和語言文學(xué)內(nèi)容的契合力度?；谟⒄Z語言文學(xué)滲透來鍛煉學(xué)生的英語習(xí)得能力，實際上就是配合各類英語文學(xué)情景和功能演示，語言文學(xué)結(jié)構(gòu)梳理等途徑，引導(dǎo)學(xué)生分析總結(jié)出完善化英語知識點和表達技巧的行為過程。具體就是將學(xué)生視為核心，配合靈活開放的激勵方式和針對性較強的教材來調(diào)動他們的主觀能動性之后，進一步促使個體加快英語語言文學(xué)結(jié)構(gòu)、功能、情景彼此間的融合進度，確保日后無論面對任何情景都能夠勇敢和清晰地用英語表達個人觀點。

3.努力配合英美文化行為規(guī)制培養(yǎng)學(xué)生的英語語言文學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。行為規(guī)制的存在意義，就是引導(dǎo)個體明確自己應(yīng)該說什么或是做什么。而為了令高校學(xué)生明確掌握有關(guān)英語文學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上，形成高超的英語習(xí)得能力，則需要額外設(shè)置對應(yīng)的學(xué)習(xí)行為規(guī)制，確保他們彼此間合作完成有關(guān)信息傳輸任務(wù)，提升不同階段的學(xué)習(xí)成效。需要引起注意的是，高校學(xué)生英語習(xí)得能力在鍛煉和組合過程中必須要維持一定的科學(xué)性、合理性，只有爭取令學(xué)生能夠自主地加以選擇之后，整個教學(xué)效率和質(zhì)量才能得以有機改善。因此，教師須定期觀察和反饋每個學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，爭取在和他們潛心互動交流之后，提供貼合他們實際的提升建議，令他們?nèi)蘸笾鲃邮占碛由钊胄缘挠⒄Z語言文學(xué)資料，并且更為積極勇敢地使用英語表達個人感受，真正做到在反饋中習(xí)得英語。

三、結(jié)語

綜上所述，須知高校學(xué)生英語習(xí)得能力怎樣，和英語語言文學(xué)研究成果有有著極為深刻的關(guān)聯(lián)。作為一名優(yōu)質(zhì)性的高校英語教師，應(yīng)該爭取基于每個學(xué)生的接受效果定期幫他們設(shè)置適當(dāng)?shù)挠⒄Z語言文學(xué)研究目標(biāo)、掌握靈活有效的分析技巧。長期下去，令這類群體培養(yǎng)出合理的英語表達意識和行為習(xí)慣，為日后多方面進步與發(fā)展，做足準(zhǔn)備工作。

參考文獻：

[1]李芳.大學(xué)英語課程中的文學(xué)教學(xué)與英語應(yīng)用能力的培養(yǎng)[J].河北師范大學(xué)學(xué)報（教育科學(xué)版），2011，16（06）：134-139.