英語(yǔ)學(xué)習(xí)|英語(yǔ)歌曲

陸麗欣

“英語(yǔ)是一門(mén)藝術(shù)”，當(dāng)英語(yǔ)和音樂(lè)融合在一起，另一種新的藝術(shù)誕生了，這便是英語(yǔ)歌曲。歌曲的力量存在著每個(gè)人的身上，隨著一首首經(jīng)典英文歌曲的傳唱，作為初中英語(yǔ)課堂教學(xué)多元載體中燦爛的一顆明珠——英文歌曲，在很大程度上必能促進(jìn)英語(yǔ)課堂教學(xué)，鞏固學(xué)生的詞匯量。將英語(yǔ)歌曲應(yīng)用到英語(yǔ)教學(xué)中，有利于學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)的掌握和英語(yǔ)教學(xué)取得良好的效果，從而提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。

1. 增加詞匯量

有一些慢歌，比如“Pretty Boy”、“Take Me to Your Heart”等，歌詞簡(jiǎn)單、曲調(diào)易學(xué)，學(xué)生很容易就能學(xué)會(huì)。有的學(xué)生在課前或課間聽(tīng)了一遍不過(guò)癮，回家還會(huì)自己去學(xué)，過(guò)程中會(huì)接觸到一些常用的表達(dá)，如“We are meant to be together.”，能夠讓學(xué)生聽(tīng)到與課文中不同的用法，慢慢地就增加了詞匯量。英語(yǔ)歌曲動(dòng)聽(tīng)的旋律，輕快的節(jié)奏和生動(dòng)的內(nèi)容都極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，再加上手舞足蹈就調(diào)動(dòng)了學(xué)生所有的感官，也促使學(xué)生對(duì)歌曲內(nèi)容地牢固記憶，在不知不覺(jué)中就記住了單詞。教師可以選取學(xué)生熟悉的旋律，布置學(xué)生用課堂上所學(xué)的單詞和重點(diǎn)句型進(jìn)行替換，自編成歌曲或韻律兒歌，學(xué)生在反復(fù)吟唱的過(guò)程中自然而然地將其記住。比如初一上學(xué)期，學(xué)生在學(xué)了八種動(dòng)物后，有的學(xué)生就用中英文夾雜編成兒歌：

Elephant，elephant，鼻子長(zhǎng)（雙手握住，下垂搖晃）;

Tiger，tiger，王中王（作出向前猛撲的姿勢(shì)）;

Zebra，zebra，黑白條（雙手在身上畫(huà)條紋）。

同樣初一學(xué)生在學(xué)了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)之后，就可以用What are you doing？ I am...的句型，選擇自己喜歡的動(dòng)詞，如swim、run、dance，甚至新詞shoot、scream等，來(lái)進(jìn)行編曲，學(xué)生個(gè)個(gè)都能唱出來(lái)。明快的節(jié)奏，優(yōu)美的旋律，抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)，像潺潺流水令人感到愉悅，不僅有利于學(xué)生很好地掌握英語(yǔ)，也給詞匯教學(xué)帶來(lái)更多感官體驗(yàn)。

2. 提升理解力

大學(xué)里也利用歌曲來(lái)練習(xí)或測(cè)試學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力能力，初中教學(xué)也可以嘗試，可以把歌詞中一些學(xué)生已經(jīng)會(huì)的單詞空掉，讓學(xué)生在聽(tīng)的時(shí)候嘗試去填寫(xiě);說(shuō)的方面自不用多言，唱歌跟說(shuō)話都是需要不斷練習(xí)的，如“You Raise Me Up”，可以先讓學(xué)生讀和感知韻律。例如，“You raise me up when I am down and， oh my soul， so weary; when troubles come and my heart burdened be.”讓學(xué)生一邊聽(tīng)，一邊跟著節(jié)奏揣摩韻律和最后的幾個(gè)押韻的單詞，學(xué)生對(duì)著音樂(lè)很快就能熟悉歌詞，語(yǔ)言能力在輕松的氛圍里得到提升。學(xué)生隨著優(yōu)美的節(jié)奏、唯美的韻律，他們會(huì)理解歌曲里包含的感情。教師可以設(shè)置如下的問(wèn)題：“What happened between you and me？”學(xué)生回答：“Then， I am still and wait here in the silence， until you come and sit a while with me.”他們理解了文字，也理解了作者要表達(dá)的感情。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練是相輔相成、缺一不可的。通過(guò)歌曲訓(xùn)練學(xué)生的理解能力、綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力，形式新穎，讓學(xué)生樂(lè)于探究。

3. 培植價(jià)值觀

在鼓舞學(xué)生士氣、重塑學(xué)生的情感價(jià)值觀等方面，歌曲有著不一般的效用。如9A第三單元Teenage Problems中的聽(tīng)說(shuō)課，介紹的是青少年問(wèn)題，初三的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力很大，課堂上紛紛表示很累、很辛苦，教師可以在課堂結(jié)束前播放一首勵(lì)志歌曲，比如“Sunny Day”，讓學(xué)生在激情的音樂(lè)中下定決心去勇敢地追尋他們的夢(mèng)想，就如其中的歌詞“Another winter day has come and gone away. In Paris and Rome， and I want to go home.”同時(shí)歌曲能激發(fā)學(xué)生積極向上的心態(tài)。一首輕快的歌曲，能夠讓學(xué)生在睡意朦朧的早晨、疲憊不堪的下午迅速清醒，以飽滿(mǎn)的情緒投入到課堂中去，還會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得他們的英語(yǔ)教師是一個(gè)非常有活力的人，會(huì)愿意跟教師溝通，愿意與教師一起去探索奇妙的語(yǔ)言世界。英語(yǔ)歌曲能讓學(xué)生了解世界，能提升他們的文化底蘊(yùn)。學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的就是為了交際、為了溝通、為了了解各國(guó)文化。給學(xué)生播放了“Let It Go”的英文原版后，有學(xué)生在周記里寫(xiě)到：“Let the bad days go.”學(xué)生不僅對(duì)世界多了一分了解，而且也對(duì)自己的內(nèi)心做了一分調(diào)節(jié)，這就是歌曲的功效。潛移默化學(xué)來(lái)的東西，尤其是情感、態(tài)度方面，會(huì)深深地刻在腦海里。另外，學(xué)生做起有關(guān)let用法的練習(xí)，很少出過(guò)錯(cuò)?？偸菑?qiáng)調(diào)詞不離句，句不離意，意不離篇，當(dāng)詞匯用法與歌曲相連，就像魚(yú)在水里，獲得了生命。

英語(yǔ)教師要做一個(gè)語(yǔ)言的搬運(yùn)工，把必要的語(yǔ)言知識(shí)輸送給學(xué)生。在條件許可的情況下，英語(yǔ)教師可以適當(dāng)來(lái)點(diǎn)英文歌曲，以此來(lái)調(diào)節(jié)一下氣氛，增加一些樂(lè)趣，培養(yǎng)一下情操，提升一點(diǎn)素養(yǎng)。

（作者單位：江蘇南通高新區(qū)海安孫莊初級(jí)中學(xué)）