英語學(xué)習(xí)|英語演講比賽對選手英語學(xué)習(xí)動機(jī)的影響

【摘要】英語演講比賽是英語專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐活動之一，本文旨在研究英語演講比賽對選手英語學(xué)習(xí)動機(jī)的影響， 通過個(gè)案訪談的方法，分析英語演講比賽作為實(shí)踐教學(xué)方式對Williams 和Burden 提出的二語學(xué)習(xí)動機(jī)框架中的內(nèi)外因素的影響，從而得出結(jié)論，參與英語演講比賽對參賽選手的英語學(xué)習(xí)動機(jī)有四方面的積極影響。

【關(guān)鍵詞】英語演講比賽；學(xué)習(xí)動機(jī)；訪談；影響

【作者簡介】南希，女，西南林業(yè)大學(xué)外國語學(xué)院，碩士研究生，講師，研究方向：教育語言學(xué)。

“外研社”杯和“21世紀(jì)杯”英語演講大賽是大學(xué)生英語演講比賽中知名度和參與度高，比較有權(quán)威性的英語演講比賽。前期學(xué)者的研究結(jié)果表明：參加英語演講比賽可以為學(xué)生創(chuàng)造英語學(xué)習(xí)實(shí)踐機(jī)會，促進(jìn)英語實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)應(yīng)用型英語人才，從語言能力轉(zhuǎn)向交際能力，改善課堂教學(xué)效果，以賽促學(xué)，以賽促教（吳雪峰，2008；周杰，2011；陳薇，2014）。大多數(shù)研究成果關(guān)注的重點(diǎn)是參加英語演講比賽對教學(xué)所產(chǎn)生的影響，而對參賽者本身的影響研究不多。對參賽者本身的一些研究集中于分析英語演講對參賽者的積極影響，如提高英語口語能力， 思辨能力，及社會綜合能力（李鮮花，2015；王鑫玉2014；盧楊，2014）。 學(xué)習(xí)動機(jī)能夠激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)活動，并把已經(jīng)開始的學(xué)習(xí)活動堅(jiān)持下去，最終實(shí)現(xiàn)既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，如果英語演講比賽能夠?qū)x手英語學(xué)習(xí)動機(jī)產(chǎn)生積極影響，參加英語演講比賽的大學(xué)生就有可能為了實(shí)現(xiàn)既定的目標(biāo)，堅(jiān)持英語學(xué)習(xí)，從而提高英語語言能力。因此作者將英語演講比賽與英語學(xué)習(xí)動機(jī)相聯(lián)系，研究英語演講比賽與英語學(xué)習(xí)動機(jī)的關(guān)系，為英語學(xué)習(xí)者尋求多元的英語學(xué)習(xí)方法及提高英語語言能力的途徑。

一、英語演講比賽是英語語言能力提高的重要途徑之一

本文的重點(diǎn)在于研究英語演講比賽對學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機(jī)各方面的促進(jìn)作用，以此將英語演講比賽作為英語實(shí)踐教學(xué)的一部分，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，不斷提高。英語演講比賽是一項(xiàng)高級言語輸出活動，要求演講者演講內(nèi)容有說服力，在詞匯，句子，修辭等方面有突出的特征。教育部2007 年頒發(fā)的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》中規(guī)定： 大學(xué)英語課程的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，特別是聽說能力，使他們在今后工作和社會交往中能用英語有效地進(jìn)行口頭和書面信息交流?！巴庋猩绫焙汀?1 世紀(jì)杯”等全國英語演講比賽和其他各種英語演講比賽都反映了社會各界對英語學(xué)習(xí)者應(yīng)用能力的重視，也提供了一種有效的培養(yǎng)學(xué)生英語語言能力和交際能力的途徑。

二、英語學(xué)習(xí)動機(jī)理論

本文使用Deci（1972）的內(nèi)部動機(jī)（intrinsic motivation）和外部動機(jī)（extrinsic motivation）理論，將Williams 和Burden 提出的二語學(xué)習(xí)動機(jī)框架中的內(nèi)外因素的影響融合其中，對英語演講比賽參賽選手參賽前后學(xué)習(xí)興趣、價(jià)值、感知、自我概念、學(xué)習(xí)態(tài)度、狀態(tài)等因素進(jìn)行分析，從得出參與英語演講比賽對參賽選手學(xué)習(xí)動機(jī)的意義和影響。

本文結(jié)合Deci以及Williams對動機(jī)以及學(xué)習(xí)動機(jī)所提出的理論，將研究對象在參加英語演講比賽之后的內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)和外部學(xué)習(xí)動機(jī)進(jìn)行分析，試圖探索英語演講比賽這種實(shí)踐教學(xué)方式能否大幅度激起學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動機(jī)，促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。

三、研究方法

1.研究問題。

（1）英語演講比賽是否能促進(jìn)英語學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動機(jī)？（2） 英語演講比賽是怎樣影響英語學(xué)習(xí)者的內(nèi)部動機(jī)和外部動機(jī)的？

2.研究對象和研究步驟。作者選取了西南林業(yè)大學(xué)5名參加過21世紀(jì)杯及外研社杯英語演講比賽的英語專業(yè)學(xué)生作為研究對象。5名學(xué)生中，其中一名獲得21世紀(jì)杯省級特等獎(jiǎng)，外研社杯省級二等獎(jiǎng)；另一名獲得外研社杯省級特等獎(jiǎng)，第三名曾獲外研社杯省級二等獎(jiǎng)，21世紀(jì)杯省級一等獎(jiǎng)，這三名同學(xué)現(xiàn)已畢業(yè)。另兩名同學(xué)均獲外研社杯演講比賽校級二等獎(jiǎng)。以下將五名同學(xué)分別稱為A、B、C、D、E同學(xué)。

通過訪談，課堂觀察，學(xué)業(yè)成績追蹤及畢業(yè)后的發(fā)展等方式獲取數(shù)據(jù)，對英語演講參賽選手英語學(xué)習(xí)動機(jī)的變化進(jìn)行系統(tǒng)分析。

四、結(jié)果與討論

1.英語演講比賽對參賽者學(xué)習(xí)興趣的提升。英語演講比賽對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣有促進(jìn)作用。參加訪談的同學(xué)有四名本身對英語學(xué)習(xí)很感興趣，是基于興趣，報(bào)名參加比賽的。這些同學(xué)認(rèn)為參加比賽的過程增加了他們英語學(xué)習(xí)的趣味性，有同學(xué)表明每次比賽都有屢試不爽的感覺。寫演講稿和修改演講稿增加了他們和不同的老師交流的機(jī)會，A同學(xué)說：“在交流的過程中，思維火花的碰撞，靈感的激發(fā)，讓我有種酣暢淋漓的感覺”。B同學(xué)說：“在不斷演練演講稿的過程中，自己流利的英語可以自然地展示給身邊的同學(xué)和學(xué)弟學(xué)妹，我非常享受這些學(xué)以致用的機(jī)會”。有一名同學(xué)是在老師的鼓勵(lì)下報(bào)名參加比賽的，他說：“參加比賽之前，我對自己是沒有信心的，對英語的學(xué)習(xí)也沒有那么濃厚的興趣，我認(rèn)為這是應(yīng)該認(rèn)真學(xué)好的知識，我只要按部就班上課不缺席早退，認(rèn)真完成作業(yè)就可以了，參加完比賽，收獲了掌聲，我開始主動學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)我很愛英語學(xué)習(xí)?！迸d趣是最好的老師，培根曾說，“教育應(yīng)該是在學(xué)生心中燃起一把火?！毖葜v比賽是一個(gè)很好的英語學(xué)習(xí)展示平臺，可以促進(jìn)學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動力，有可能改變被動的學(xué)習(xí)模式，提起學(xué)習(xí)興趣，改善學(xué)習(xí)效果。

2.英語演講比賽對參賽選手自我認(rèn)知的影響。通過比賽，學(xué)生可以接觸更加優(yōu)秀的英語學(xué)習(xí)者，更清楚的認(rèn)識自己的學(xué)習(xí)狀況，從而從實(shí)際情況出發(fā)，安排學(xué)習(xí)計(jì)劃，提高學(xué)習(xí)成績。A同學(xué)說：“通過比賽，我發(fā)現(xiàn)了自己很多的不足，所以每次比完賽都會為自己寫新的學(xué)習(xí)計(jì)劃?！?B同學(xué)說：“通過比賽，我發(fā)現(xiàn)自己還是挺適應(yīng)競爭的，所以我考研，打算研究生階段接著比賽?！盋同學(xué)說：“第一次比賽，我緊張到手腳冰涼，我發(fā)現(xiàn)自己的心理素質(zhì)需要鍛煉，演講比賽不但可以提高英語，還能練膽，真的很不錯(cuò)?！盌同學(xué)說；“打比賽之后，我發(fā)現(xiàn)自己是個(gè)非常好勝的人，我很想贏，每一次都會夢想自己站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺上接受頒獎(jiǎng)，雖然參加很多次比賽都沒有獲得預(yù)期的成績，但自己卻越挫越勇，就是因?yàn)楹芟脍A，我感覺這是一個(gè)非常有意義的游戲，想要通過競爭超越他人的動力，激勵(lì)我更刻苦的學(xué)習(xí)?！盓同學(xué)說：“每一次比賽，無論結(jié)果如何，我都能從中總結(jié)出自己的不足和優(yōu)勢，我感覺通過比賽，我居然可以看得見自己成長的過程，這是一種奇妙的體驗(yàn)。”正確的自我認(rèn)知可以很好的定位自己的學(xué)習(xí)狀況，從而有的放矢的提高自己，根據(jù)訪談，英語演講比賽確實(shí)能夠促進(jìn)學(xué)生對自己學(xué)習(xí)狀況的了解，并對學(xué)生的內(nèi)在動機(jī)產(chǎn)生積極地影響。

3.英語演講比賽對參賽選手學(xué)業(yè)成就的促進(jìn)。五名參加過演講比賽的學(xué)生，所有課程的學(xué)習(xí)成績都很優(yōu)秀，均沒有掛科現(xiàn)象，各科成績的平均分都在85以上，為了了解他們的學(xué)習(xí)狀況，作者訪談了他們的任課老師，根據(jù)對他們課堂行為的了解，這些學(xué)生都有以下特點(diǎn)：首先，他們都積極參與課堂活動，勤于思考，在課堂活動中的活躍，不僅表現(xiàn)為積極發(fā)言，同時(shí)也是小組活動中的主導(dǎo)者，常常引領(lǐng)同學(xué)思考，思辨能力強(qiáng)。其次，他們語言能力很強(qiáng)，表達(dá)比較流暢，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，語調(diào)自然。第三，他們都是班里的班干部，有號召力，對學(xué)習(xí)和自己的班委工作都認(rèn)真負(fù)責(zé)。 第四，他們從不缺席曠課，也不遲到早退，有很好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。第五，他們對學(xué)習(xí)和生活總是充滿更多的期待，思想積極向上。 英語演講比賽能夠刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，E同學(xué)說：“通過比賽，我增長了見識，我意識到自己的知識面很窄，所以我開始大量閱讀，和英語有關(guān)的書要讀，和英語沒有關(guān)系的書也要讀，這樣能擴(kuò)大自己的知識面，豐富自己比賽時(shí)的表達(dá)內(nèi)容?！币虼耍⒄Z演講比賽可以促進(jìn)參賽選手的學(xué)業(yè)成就。

4.英語演講比賽對參賽選手未來規(guī)劃的積極引導(dǎo)。五名同學(xué)均因?yàn)槎啻螀⒓佑⒄Z演講比賽，對英語的學(xué)習(xí)有了更多的認(rèn)知，開拓了眼界，有了對未來的規(guī)劃，并且踐行了自己的規(guī)劃。五名同學(xué)中，有一名已經(jīng)研究生畢業(yè)在國外一個(gè)建筑公司從事翻譯工作，一名考上了國內(nèi)雙一流大學(xué)的研究生，在讀期間一如既往堅(jiān)持打比賽， 一名獲得了排名世界50強(qiáng)的一所英國高校的錄取通知書并赴英國深造，還有兩名同學(xué)仍本科在讀，他們積極參加學(xué)校的戲劇節(jié)比賽，南博會志愿者活動，而且還做起了兼職翻譯和培訓(xùn)學(xué)校的輔導(dǎo)老師，積累了工作經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也沒有落下學(xué)習(xí)。英語演講比賽是一項(xiàng)有意義的課內(nèi)課外實(shí)踐活動，它的意義在于可以積極地引導(dǎo)學(xué)生深刻的認(rèn)知所學(xué)專業(yè)，促進(jìn)學(xué)生主動參與和專業(yè)有關(guān)的社會實(shí)踐活動，并對自己畢業(yè)后的生活有一定的規(guī)劃。

通過訪談和調(diào)查，我們可以發(fā)現(xiàn)英語演講比賽能夠激發(fā)英語學(xué)習(xí)者各方面的的學(xué)習(xí)動機(jī)，提高英語學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)英語學(xué)習(xí)者形成具體真實(shí)恰當(dāng)?shù)淖晕艺J(rèn)知，從而幫助英語學(xué)習(xí)者增強(qiáng)自信，將英語學(xué)習(xí)作為持之以恒的學(xué)習(xí)項(xiàng)目，不遺余力的學(xué)習(xí)，提高英語學(xué)習(xí)成績，也能反過來促進(jìn)英語教學(xué)效果，形成英語學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。

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