英語(yǔ)學(xué)習(xí)|從通用英語(yǔ)到學(xué)術(shù)英語(yǔ)

劉坤

【摘要】英語(yǔ)作為世界通用語(yǔ)言，已經(jīng)成為現(xiàn)代社會(huì)綜合型人才所必須掌握的一項(xiàng)技能，對(duì)此，便需要提高對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的重視力度，加快教育改革和創(chuàng)新。大學(xué)是開(kāi)展高等教育的主要陣地，通過(guò)促進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)從通用英語(yǔ)到學(xué)書(shū)英語(yǔ)的過(guò)渡轉(zhuǎn)變，能夠?qū)崿F(xiàn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的本位回歸，對(duì)于其陣地優(yōu)勢(shì)的充分發(fā)揮具有重要意義，同時(shí)也是提高大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)專業(yè)性，以及英語(yǔ)人才崗位工作能力的有效途徑。文章以此作為論點(diǎn)，進(jìn)行了深入探討和研究。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語(yǔ) 教學(xué) 通用英語(yǔ) 學(xué)書(shū)英語(yǔ) 本位回歸

各項(xiàng)改革政策的的推出與執(zhí)行，加強(qiáng)了我國(guó)與世界各國(guó)之間的關(guān)系，經(jīng)濟(jì)、文化、政治、教育、體育等各個(gè)行業(yè)領(lǐng)域之間的來(lái)往更加頻繁、密切。在這種發(fā)展形勢(shì)下，英語(yǔ)人才需求方面出現(xiàn)了較大缺口，尤其是國(guó)際性對(duì)外企業(yè)，對(duì)英語(yǔ)人才專業(yè)素質(zhì)及崗位能力提出了更高要求。但是，就當(dāng)前我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)基本教學(xué)情況來(lái)看，英語(yǔ)教學(xué)定位為通用英語(yǔ)現(xiàn)象突出，學(xué)術(shù)性不強(qiáng)，學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)及能力無(wú)法滿足企業(yè)要求，回歸大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)本位迫在眉睫。

一、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)本位回歸的必然趨勢(shì)

通用英語(yǔ)與學(xué)術(shù)英語(yǔ)，在教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法等方面都存在本質(zhì)區(qū)別，一般來(lái)講，通用英語(yǔ)教學(xué)開(kāi)始于初中階段，而學(xué)術(shù)英語(yǔ)教學(xué)則是從大學(xué)開(kāi)始。但是當(dāng)前雖然很多大學(xué)生在英語(yǔ)方面花費(fèi)的學(xué)習(xí)時(shí)間較長(zhǎng)，通常占總學(xué)習(xí)時(shí)間的60%左右，但是基本以應(yīng)對(duì)四六級(jí)英語(yǔ)考試為主，英語(yǔ)專業(yè)領(lǐng)域應(yīng)用能力較弱，學(xué)術(shù)英語(yǔ)教學(xué)本質(zhì)體現(xiàn)不充分。其次，全球一體化發(fā)展趨勢(shì)下，我國(guó)對(duì)外開(kāi)放程度在不斷提高，例如幾大貿(mào)易城市的對(duì)外貿(mào)易進(jìn)程不斷加速，這就需要具有較強(qiáng)專業(yè)能力及應(yīng)用能力的英語(yǔ)人才，來(lái)完成溝通交流、業(yè)務(wù)洽談等工作，但是當(dāng)前這方面的英語(yǔ)人才極為稀缺。另外，在國(guó)際教學(xué)模式的沖擊下，英語(yǔ)教學(xué)國(guó)際化趨勢(shì)愈發(fā)明顯，需重新定位大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，將英語(yǔ)切實(shí)作為一項(xiàng)應(yīng)用于日常生活工作中的工具。綜合以上多方面情況考慮，必須促進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)從通用英語(yǔ)過(guò)渡至學(xué)術(shù)英語(yǔ)。

二、大學(xué)英語(yǔ)從通用英語(yǔ)向?qū)W術(shù)英語(yǔ)過(guò)渡轉(zhuǎn)型的有效措施

要向?qū)崿F(xiàn)大學(xué)英語(yǔ)從通用英語(yǔ)到學(xué)術(shù)英語(yǔ)順利過(guò)渡轉(zhuǎn)型，便需要制定并采取有效措施，推動(dòng)教學(xué)工作的改革創(chuàng)新，具體可從以下幾方面入手。

1.加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。教師在教學(xué)工作中起到執(zhí)行者和引導(dǎo)者作用，其自身綜合素質(zhì)及教學(xué)能力，會(huì)直接影響最終教學(xué)效果，所以，在促進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)本位回歸時(shí)，應(yīng)先加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。大學(xué)院校應(yīng)從學(xué)術(shù)英語(yǔ)角度出發(fā)，引導(dǎo)英語(yǔ)教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，以培養(yǎng)學(xué)生在專業(yè)領(lǐng)域運(yùn)用英語(yǔ)能力為最終教學(xué)目標(biāo)，在具備較高職業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)專業(yè)領(lǐng)域知識(shí)的學(xué)習(xí)，不斷提升自身教學(xué)能力與綜合素質(zhì)，逐步轉(zhuǎn)變?yōu)椤半p師型”教師，以便更好承擔(dān)學(xué)術(shù)英語(yǔ)教學(xué)重?fù)?dān)。同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)教師之間的交流學(xué)習(xí)，使大學(xué)教師掌握學(xué)術(shù)英語(yǔ)教學(xué)專業(yè)知識(shí)及教學(xué)方法，例如可以采用觀摩活動(dòng)、研討活動(dòng)、與專業(yè)教師合作等形式，提高英語(yǔ)教師的學(xué)術(shù)英語(yǔ)教學(xué)能力。

2.重構(gòu)優(yōu)化教材內(nèi)容。因通用英語(yǔ)與學(xué)術(shù)英語(yǔ)存在較大差異，所以在回歸大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)本位時(shí)，應(yīng)敢于創(chuàng)新和嘗試，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行重構(gòu)和優(yōu)化。教材內(nèi)容的選取，應(yīng)注重對(duì)學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用能力的培養(yǎng)，確保其實(shí)用性及趣味性。以聽(tīng)說(shuō)教學(xué)內(nèi)容為例，教學(xué)材料應(yīng)以真實(shí)材料形式為主，結(jié)合章節(jié)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)，選取視頻、錄音、電影片段等作為教材，構(gòu)建聽(tīng)說(shuō)教學(xué)場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐。而閱讀教學(xué)方面在選取教材內(nèi)容時(shí)，應(yīng)以信件、技術(shù)說(shuō)明、商務(wù)合同等為主，借助這些真實(shí)材料，使學(xué)生掌握正確高效的閱讀技巧，提升閱讀分析能力。另外，還需要結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)及崗位需求，提高專業(yè)英語(yǔ)課程在教學(xué)課時(shí)中所占比重，而基礎(chǔ)類課程則可以圍繞專業(yè)，將其調(diào)整為應(yīng)用類選修課程，幫助學(xué)生打好專業(yè)英語(yǔ)基礎(chǔ)。

3.完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)從通用英語(yǔ)向?qū)W術(shù)英語(yǔ)過(guò)渡轉(zhuǎn)變時(shí)，需要構(gòu)建與之配套的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，這就要求對(duì)原有體系加以完善和改進(jìn)，具體可從教師評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)角度實(shí)現(xiàn)。教師教學(xué)評(píng)價(jià)方面，應(yīng)針對(duì)教師教學(xué)設(shè)定具有代表性的科學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)，綜合學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、專家、學(xué)生三方意見(jiàn)，合理劃定三方評(píng)價(jià)結(jié)果所占比重，確保評(píng)價(jià)的客觀性和準(zhǔn)確性。學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方面，分為過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)，將學(xué)生自主學(xué)習(xí)、課堂表學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、課后學(xué)習(xí)等作為過(guò)程性評(píng)價(jià)指標(biāo)，分析學(xué)生基本學(xué)習(xí)情況，將學(xué)生考試成績(jī)、英語(yǔ)應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力等，作為終結(jié)性評(píng)價(jià)指標(biāo)，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)進(jìn)行準(zhǔn)確評(píng)定，根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果不斷改進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)。

三、總結(jié)

實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)從通用英語(yǔ)到學(xué)術(shù)英語(yǔ)的本位回歸，是現(xiàn)階段英語(yǔ)教育教學(xué)工作的必然趨勢(shì)，也是深化大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的必要措施，所以必須提高對(duì)該項(xiàng)工作的重視力度，并在實(shí)際教學(xué)中加以落實(shí)。結(jié)合我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及教學(xué)需求，可通過(guò)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)、重構(gòu)優(yōu)化教材內(nèi)容、完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系等有效措施，促進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)從通用英語(yǔ)到學(xué)術(shù)英語(yǔ)的本位回歸，以新教學(xué)模式提高學(xué)生的英語(yǔ)專業(yè)水平及運(yùn)用能力。

參考文獻(xiàn)：

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