英語(yǔ)學(xué)習(xí)|讓英語(yǔ)成為學(xué)生們的最愛(ài)

霍秋潔

教育家赫爾巴特指出：“教育應(yīng)貫穿在學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣中，興趣既是教育手段，又是教育目的?！?/p>

一、成為學(xué)生喜歡的英語(yǔ)老師

要讓學(xué)生喜歡英語(yǔ)這門學(xué)科，就要讓學(xué)生喜歡英語(yǔ)老師。我走進(jìn)學(xué)生當(dāng)中，了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，喜怒哀樂(lè)，情緒變化，時(shí)時(shí)處處關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重他們，有的放矢的幫助他們，成為他們真正意義上的良師益友。只有真正的了解學(xué)生，才能成為學(xué)生的知己，成為他們可以信賴的老師。

二、讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)

怎樣才能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)呢？

創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣。課堂環(huán)境的布置對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大影響，豐富生動(dòng)，兼知識(shí)性與趣味性為一體的課堂既像一個(gè)知識(shí)的 “樂(lè)園”，又像親切的 “家園”，學(xué)生在這樣一個(gè)豐富多彩的氛圍中學(xué)習(xí)是多么開(kāi)心的一件事。因此，根據(jù)我班學(xué)生的特點(diǎn)，在課堂環(huán)境的布置上進(jìn)行了調(diào)整，在班級(jí)的圖書柜中添加了一部分圖文并茂，貼近生活的英語(yǔ)簡(jiǎn)易讀物，讓學(xué)生在隨意的翻閱中不斷增強(qiáng)英語(yǔ)閱讀的理解能力，在教室開(kāi)辟了一處展示角，展示他們搜集的有關(guān)英語(yǔ)語(yǔ)言國(guó)家的資料。這些讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)擁有成就感和參與感，孩子們?cè)谶@樣的一個(gè)豐富多彩的課堂氛圍中度過(guò)了他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

英語(yǔ)情景教育就是吧“快樂(lè)學(xué)英語(yǔ)”的理念融入到英語(yǔ)教學(xué)中讓孩子們不知不覺(jué)地置身于英語(yǔ)的環(huán)境中，感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，模擬母語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，課堂上他們既是學(xué)習(xí)者，又根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同而改變職業(yè)。角色的改變?cè)鰪?qiáng)了他們的好奇心，學(xué)起來(lái)速度快，效果好，而改變的角色有增強(qiáng)了們的求知欲，查找資料來(lái)完善角色，為了下一節(jié)課的精彩表演做準(zhǔn)備。課上課下共同促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，還可以用表演的形式展現(xiàn)出來(lái).初一的孩子可以編些小故事進(jìn)行表演。如在講授動(dòng)物詞匯時(shí)策劃一個(gè)<森林里的故事>，讓學(xué)生上臺(tái)帶著各種頭飾扮演小動(dòng)物，（如熊貓panada老虎tiger熊 bear 兔子rabbit）開(kāi)始時(shí)我指導(dǎo)他們表演，之后，就可以放手讓學(xué)生自編自演，學(xué)生若能進(jìn)行精彩的表演，流利的對(duì)話，不僅能提高其英語(yǔ)的表達(dá)能力，更能發(fā)展其個(gè)性，培養(yǎng)其表演和創(chuàng)造能力。

學(xué)生們有了學(xué)習(xí)的興趣，課堂效果的提高是必然的.作為一名老師我更加注重將學(xué)生們得興趣轉(zhuǎn)化為持久的愛(ài)好，真正讓英語(yǔ)成為學(xué)生的最愛(ài)。我將整個(gè)教學(xué)分為短線與長(zhǎng)線教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方式，收到的很好的效果。

如何更好地完成課堂教學(xué)，向45分鐘要效果這是短線教學(xué)的關(guān)鍵。我上課有兩個(gè)特點(diǎn)，激情和速度。激情源自我對(duì)英語(yǔ)對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)。這種激情是會(huì)感染給學(xué)生的。他們會(huì)很興奮的參與到每一項(xiàng)課堂活動(dòng)中來(lái)，更好地完成教學(xué)任務(wù)。快速源自我對(duì)教材，學(xué)生的充分準(zhǔn)備。這樣，在課堂教學(xué)中，我就可以直接而迅速的引導(dǎo)學(xué)生掌握。大大提高了課堂效率。英語(yǔ)課堂上，我說(shuō)話很快，要求學(xué)生集中精力迅速準(zhǔn)確的做出反應(yīng)。提高了課堂的密度，有效的減少了學(xué)生的溜號(hào)現(xiàn)象。另外我做足課堂每一分鐘的文章，一分鐘讀課文，一分鐘背誦，一分鐘默寫。我和我的學(xué)生們陶醉在英語(yǔ)的幸福中。伴隨著上課鈴和課代表的一聲CLASS BEGIN，享受這英語(yǔ)帶給我們的緊張與快樂(lè)。

教學(xué)生一天，就要想到學(xué)生一生，在教學(xué)中我注重長(zhǎng)線的能力培養(yǎng)。在教學(xué)中我做到如下幾點(diǎn)：

1.讓音標(biāo)成為學(xué)生終生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的助手。以音標(biāo)為憑借，音標(biāo)教學(xué)貫穿教學(xué)的始終：從第一節(jié)英語(yǔ)課開(kāi)始我就滲透語(yǔ)音教學(xué)，從老師教單詞逐步過(guò)渡到學(xué)生根據(jù)音標(biāo)自學(xué)單詞。記憶輕松了，興趣提高了，為英語(yǔ)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下一個(gè)好的基礎(chǔ)。

2.鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力，以課前的值日生報(bào)告為平臺(tái)。少則三五句話，一分鐘足夠。保持新鮮感是它能堅(jiān)持下來(lái)的重要原因。他們或熟練或生硬的英語(yǔ)與別人分享他們的快樂(lè)，看到英語(yǔ)成為他們的交流工具時(shí)，感受英語(yǔ)帶給我們師生的快樂(lè)。

記得很多年前，參加英語(yǔ)競(jìng)賽的學(xué)生回來(lái)后，一臉茫然的問(wèn)我。老師感恩節(jié)是什么時(shí)？我深深的自責(zé)，作為一名老師我教給學(xué)生的不僅僅是知識(shí)，更需要引導(dǎo)學(xué)生了解語(yǔ)言背后的文化。所以遇到重大的節(jié)日或事情。如Thanksgiving Day 這樣西方的節(jié)日，鼓勵(lì)他們借助網(wǎng)絡(luò)，用英語(yǔ)去表達(dá)，去理解，去感受語(yǔ)言背后的文化。

3.使知識(shí)的掌握條理化，系統(tǒng)化。從最初的老師總結(jié)到學(xué)生歸納，英語(yǔ)課堂上以新帶舊，使學(xué)生的知識(shí)由最初的點(diǎn)變線，成體，形成立體的知識(shí)結(jié)構(gòu)。并熟練掌握。

在課下，要求學(xué)生堅(jiān)持做到以下幾點(diǎn)：

1.記單詞。大家都知道，對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，詞匯量的多少是衡量英語(yǔ)學(xué)習(xí)好壞的標(biāo)準(zhǔn)之一。因此要求學(xué)生堅(jiān)持每天記兩個(gè)教材以外的常見(jiàn)單詞。三年下來(lái)，多記將近2000個(gè)英文單詞，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是筆不小的收獲。

2.堅(jiān)持記英文日記。形成英文的思維表達(dá)習(xí)慣。

3.堅(jiān)持聽(tīng)，讀，每天5分鐘。注意模仿，形成良好的對(duì)語(yǔ)言的感悟能力。

十幾年來(lái)，感受英語(yǔ)教學(xué)的辛苦，也享受著英語(yǔ)教學(xué)帶給我無(wú)法比擬的幸福。幸福于08年中考英語(yǔ)滿分某某同學(xué)在我QQ空間的那句話，老師，真想再上您的一節(jié)英語(yǔ)課，分享著某某同學(xué)高中英語(yǔ)考試名列榜首的驕傲，更快樂(lè)于那些考上不同層次高中的孩子，以英語(yǔ)的輕松學(xué)習(xí)而快樂(lè)。英語(yǔ)成了學(xué)生們的最愛(ài)。