英語(yǔ)學(xué)習(xí)|開(kāi)口英語(yǔ)，讓教學(xué)更生動(dòng)

【摘要】小學(xué)英語(yǔ)課程目標(biāo)要求學(xué)生不僅要積累一定的單詞量，可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的閱讀，而且要學(xué)會(huì)英語(yǔ)口語(yǔ)，可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，提高小學(xué)生的交流能力，但是，從目前狀況來(lái)看，小學(xué)階段的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)情況不是十分樂(lè)觀(guān)，學(xué)生開(kāi)口講英語(yǔ)的時(shí)間少，口語(yǔ)不標(biāo)準(zhǔn)。本文正是針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，提出了提高小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的訓(xùn)練及教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ)；口語(yǔ)；教學(xué)策略

【作者簡(jiǎn)介】凡海娟，江蘇省泰州市田河小學(xué)。

隨著我國(guó)在世界舞臺(tái)上的地位越來(lái)越重要，與各國(guó)之間的聯(lián)系越來(lái)越密切，英語(yǔ)作為一種使用范圍最廣的一門(mén)語(yǔ)言，我國(guó)教育將英語(yǔ)學(xué)習(xí)列為學(xué)生的必備技能之一。英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)要求學(xué)生既能夠認(rèn)識(shí)英語(yǔ)，使用英語(yǔ)，更能夠通過(guò)英語(yǔ)進(jìn)行文化交流、經(jīng)濟(jì)交流等。在小學(xué)基礎(chǔ)階段，英語(yǔ)教師應(yīng)該著重鍛煉小學(xué)生開(kāi)口講英語(yǔ)的技能，讓小學(xué)生全面提高自己的口語(yǔ)交際水平。

一、小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際障礙分析

英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，應(yīng)該是在日常中能夠得以應(yīng)用的，但是在目前的英語(yǔ)教學(xué)中還存在一些問(wèn)題，需要教師在平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)中加以改善，不斷改進(jìn)教學(xué)的方式方法，彌補(bǔ)英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生口語(yǔ)練習(xí)不足的空缺，提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展?，F(xiàn)階段，小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際障礙的結(jié)果原因可能如下，由于教育資源的分布不均勻，在一些較不發(fā)達(dá)的地區(qū)，例如小縣城或者農(nóng)村鄉(xiāng)下，學(xué)生接觸西方外國(guó)文化的機(jī)會(huì)少，缺乏英語(yǔ)交際能力，與英語(yǔ)電視電影書(shū)籍這些資料的接觸也是十分有限，學(xué)生大多處于被動(dòng)的狀態(tài)，而不是學(xué)習(xí)的主體操作者，學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)興趣與意識(shí)也相對(duì)來(lái)說(shuō)比較薄弱。與此同時(shí)，一些家長(zhǎng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)科不是十分重視，還存在英語(yǔ)是副科的這種錯(cuò)誤觀(guān)念，限制了學(xué)生的自由發(fā)展。在學(xué)校的課程安排中，以往的小學(xué)課堂是沒(méi)有口語(yǔ)課堂設(shè)置的，教師使用方言或者普通話(huà)進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的教授，使得學(xué)生難以處在一個(gè)英語(yǔ)的環(huán)境中，無(wú)法給學(xué)生提供進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)交流的氛圍與保障。有些學(xué)生由于自身性格內(nèi)向，不愿意講話(huà)，講英語(yǔ)口語(yǔ)更加羞澀難以開(kāi)口，無(wú)論是環(huán)境還是教師與家長(zhǎng)的支持，對(duì)學(xué)生開(kāi)口講英語(yǔ)都是十分有幫助的。

二、提高小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)策略

1.渲染英語(yǔ)語(yǔ)言氛圍。學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言最重要的是要有相應(yīng)的語(yǔ)言環(huán)境，就好像在小孩子牙牙學(xué)語(yǔ)的時(shí)候，家長(zhǎng)都會(huì)時(shí)刻教孩子講話(huà)，在日常生活中，周?chē)说恼f(shuō)話(huà)也會(huì)讓孩子更加對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行熟悉，同樣地，學(xué)習(xí)英語(yǔ)也需要英語(yǔ)的環(huán)境，只有覺(jué)得學(xué)生處在英語(yǔ)語(yǔ)言氛圍中，學(xué)生自然就會(huì)在長(zhǎng)久的耳濡目染中加強(qiáng)自己的英語(yǔ)口語(yǔ)技能。教師在講課時(shí)，應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，一周應(yīng)該有至少三節(jié)課堂采用全英文式的教學(xué)，在備課的時(shí)候，備課本旁邊批注上所要講的英語(yǔ)，所講的英語(yǔ)應(yīng)該通俗易懂，詞匯盡量簡(jiǎn)單，句式不要過(guò)于復(fù)雜，最好學(xué)生能夠聽(tīng)明白，教師在用英語(yǔ)授課時(shí)，要注意說(shuō)話(huà)的語(yǔ)速，發(fā)音保證正確無(wú)口音，為小學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的口語(yǔ)課堂氛圍。除了教師，在學(xué)生之間的交流過(guò)程中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生用英文交流，通過(guò)布置小對(duì)話(huà)的方式，先讓學(xué)生在課下練習(xí)，等到下節(jié)課的時(shí)候再講臺(tái)上為同學(xué)們進(jìn)行展示。一個(gè)積極良好的語(yǔ)言環(huán)境，不僅給學(xué)生帶來(lái)的英語(yǔ)口語(yǔ)的熟悉感，更重要的是讓學(xué)生在潛移默化地影響中鍛煉自己。

2.正視口語(yǔ)學(xué)習(xí)目的。在一些偏僻的地區(qū)，家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)是沒(méi)有用的事情，在日常生活中也不會(huì)用英語(yǔ)交流，所以導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力大幅下降，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的也稍有偏差，這些家長(zhǎng)根本沒(méi)有認(rèn)識(shí)到，當(dāng)今世界對(duì)人才需要的條件已經(jīng)大幅提高，許多生活中的產(chǎn)品與工具有一部分就是國(guó)外進(jìn)口，而在這些物品的標(biāo)識(shí)上，都是寫(xiě)的英文。因此，在教師進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的第一堂課時(shí)，就要與學(xué)生進(jìn)行交流，告訴學(xué)生在現(xiàn)代英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，明確英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的，端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，不要漫無(wú)目的，懶散拖沓，在英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，一定要保持自己勤奮刻苦的態(tài)度，對(duì)英語(yǔ)練習(xí)一定要反反復(fù)復(fù)，認(rèn)認(rèn)真真。

3.樹(shù)立學(xué)生口語(yǔ)自信。在英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，心理因素是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)因素之一。有的學(xué)生性格內(nèi)向，還有一種自卑心理，在同學(xué)面前不敢說(shuō)英語(yǔ)，害怕自己說(shuō)出的英語(yǔ)有口音或者發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，引起周?chē)瑢W(xué)的笑話(huà)。針對(duì)這種情況，教師要在課堂中多鼓勵(lì)學(xué)生，如果學(xué)生有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，也要表?yè)P(yáng)他們，夸獎(jiǎng)他們，與學(xué)生相處教師要有足夠的耐心與細(xì)心，讓學(xué)生明白自己可以是最棒的那一個(gè)，為學(xué)生練習(xí)好英語(yǔ)口語(yǔ)掃清障礙。同時(shí)，要教導(dǎo)學(xué)生禮讓同學(xué)，尊重同學(xué)，每個(gè)人都應(yīng)該保持謙虛謹(jǐn)慎的態(tài)度，如果有學(xué)生英語(yǔ)發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，同學(xué)之間應(yīng)該互相交流，積極指正，共同進(jìn)步。只有讓學(xué)生正視英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的，把握自己學(xué)習(xí)的節(jié)奏，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力一定會(huì)得以提升。

英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的、循序漸進(jìn)的過(guò)程，教師要在教學(xué)中為學(xué)生提供積極的語(yǔ)言環(huán)境氛圍，讓學(xué)生自己主動(dòng)開(kāi)口講英語(yǔ)，在英語(yǔ)小組的幫助之下，同學(xué)之間進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)，增強(qiáng)英語(yǔ)口語(yǔ)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，運(yùn)用不同的教學(xué)內(nèi)容與形式豐富英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)，找尋適合每個(gè)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)方式，提高課堂效率，讓英語(yǔ)口語(yǔ)課堂教學(xué)更加生動(dòng)、更加有趣。