托福聽力重點(diǎn)題型完整解析（2）

　　其主要目的是測(cè)試考生是否理解某一句話的功能?？忌ǔ?huì)在重聽講座或?qū)υ挼囊徊糠趾蠡卮鸫祟悊栴}。

　　句子功能題的典型文法如下：

　　What doesthe professor imply when he says this? (replay)

　　Why doesthe student say this? (replay)

　　What doesthe professor mean when she says this? (replay)

　　★應(yīng)試策略

　　記?。赫f(shuō)話人的字面意思可能與其真實(shí)意圖不符。

　　五、情景理解題之說(shuō)話人態(tài)度題

　　其主要目的是考查考生是否能聽出說(shuō)話人的態(tài)度或觀點(diǎn)。考生也許會(huì)被問及關(guān)于說(shuō)話人的感受、喜惡或者感到焦慮或快樂的原因。

　　考生還會(huì)被問及關(guān)于說(shuō)話人的把握性的問題：說(shuō)話人是在引用事實(shí)還是在表述觀點(diǎn)?材料中所陳述的事實(shí)是被廣泛接受的還是仍有爭(zhēng)議的?

　　有時(shí)，題目會(huì)考查考生發(fā)現(xiàn)并理解反語(yǔ)的能力。當(dāng)說(shuō)話人要表達(dá)的意思跟其實(shí)際所說(shuō)的內(nèi)容相反時(shí)，那么他/她就是在說(shuō)反語(yǔ)。

　　例如，用某種語(yǔ)氣說(shuō)出That's just great這句話就可以表達(dá)出That's not good at all的意思。

　　說(shuō)話人使用反語(yǔ)會(huì)出于各種目的，包括強(qiáng)調(diào)已提出的要點(diǎn)、營(yíng)造幽默氣氛以引起聽眾共鳴，或者以間接的方式表示不贊成?？忌仨殢纳舷挛奶峁┑木€索和說(shuō)話人的語(yǔ)氣中推斷出反語(yǔ)背后的真正含義。

　　說(shuō)話人態(tài)度題的典型問法如下：

　　What canbe inferred about the student?

　　What isthe professor's attitude toward X?

　　What isthe professor's opinion of X?

　　What canbe inferred about the student when she say this? (replay)

　　What doesthe woman mean when she say this? (replay)

　　★應(yīng)試策略

　　學(xué)會(huì)關(guān)注說(shuō)話人的語(yǔ)氣：說(shuō)話人聽起來(lái)是愧疚的、困惑的、還是充滿熱情的?說(shuō)話人的語(yǔ)氣可以幫助考生回答此類問題。

　　整合信息題要求考生將講座或?qū)υ捴械男畔⑾嗷ヂ?lián)系起來(lái)。此類題要求考生將講座或?qū)υ捴械牟煌糠肿鞒稣?、進(jìn)行推斷，以及得出結(jié)論、歸納總結(jié)、進(jìn)行預(yù)測(cè)的能力。

　　為了選出正確的答案，考生需要能夠識(shí)別并解釋材料中觀點(diǎn)和細(xì)節(jié)之間的聯(lián)系。而材料則或是明確指出或是含蓄地暗示了這種聯(lián)系。

　　六、組織結(jié)構(gòu)題

　　組織結(jié)構(gòu)題要求考生把握整個(gè)講座的結(jié)構(gòu)，或者聽力材料中兩個(gè)部分之間的關(guān)系。

　　組織結(jié)構(gòu)題的典型問法如下：

　　How doesthe professor organize the information about X?

　　How is the discussion organized?

　　Why doesthe professor discuss X?

　　Why doesthe professor mention X?

　　★應(yīng)試策略

　　1、相對(duì)于對(duì)話而言，更有可能在講座之后考查整篇文章的組織結(jié)構(gòu)。可參看筆記來(lái)回答這些問題。教授不會(huì)一開始就采用時(shí)間順序、由易到難的順序或者其他明顯的順序來(lái)進(jìn)行講座。

　　2、注意教授所作的比較。