如何進行初中英語教學反思 從哪些方面入手

隨著現(xiàn)在人們對于教育的重視，不少的學校和家庭都開始注重學生的能力培養(yǎng)，尤其是英語的教學，而在學習中進行初中英語教學反思是很重要的，下面就由聽力課堂說一下。

初中英語教學反思

如何進行初中英語教學反思

一、善于激發(fā)學生學習的興趣，調(diào)動學生英語學習的熱情

初中生處在特殊的年齡階段，他們好動、喜歡熱鬧，因此，在初中英語的課堂教學中，教師要抓住初中生的這些特點，改變傳統(tǒng)課堂中“講解+閱讀+背誦”的單一教學模式，營造生動的課堂教學氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動他們學習英語的熱情，從而達到提高課堂教學效率的目的。學習最好的刺激是激發(fā)學生的學習興趣。因此，在初中英語的課堂教學中，教師要善于靈活利用各種教學手段來豐富初中英語課堂教學，以達到激發(fā)學生英語學習興趣的目的。

(一)趣味記單詞

在英語學習過程中，最枯燥、無趣又讓學生感到頭疼的問題就是單詞的記憶了。為此，教師可以教授一些有趣的單詞記憶法，在激發(fā)學生學習興趣的同時提高學生的單詞記憶效果。

例如，英語單詞中存在這種有趣的現(xiàn)象：

clever聰明的honest誠實的

intelligent 智慧的noble高貴的

excellent卓越的smart機靈的

elegant優(yōu)雅的

把以上這些英文單詞的頭一個字母放一起就是：Chinese――中國人。教師利用這種趣味單詞組合現(xiàn)象，可以緩解學生記憶單詞時的枯燥，在這種趣味的環(huán)境中，可以充分激發(fā)學生記憶單詞的興趣。

(二)課堂小游戲

在開始上課之前，利用5―6分鐘的時間開展一個英語小游戲，既能活躍課堂教學氣氛，又能復習學生的英語知識。在初中英語課堂的教學中，開展英語課堂小游戲，比單純地利用“講解+閱讀+背誦”的單一教學模式更能激發(fā)學生學習英語的熱情，更能增強初中英語教學的效果。

例如，在學習了“floor”“door”“chair”“window”這些單詞后，為了強化學生對這些單詞的掌握，筆者在課堂上進行了“摸東西”游戲。在課堂上，教師大聲說摸某個東西，如“ouch the floor/the door/a chair/a window”等，提前指定的學生就要迅速地用手摸到指定的事物。這個游戲不僅訓練了學生的英語聽力，還讓學生更加牢固地掌握了英語單詞。讓學生在“玩”中學習，在“樂”中掌握知識，充分體現(xiàn)了“寓教于樂”的教學思想。

初中英語教學反思

初中英語教學反思應該從哪些方面著手

我認為教學反思也就是課后反思。是對一堂課的自我總結(jié)。首先是對教學設計的反思，哪些方面是成功的，值得今后發(fā)揚，哪些方面還有待加強與提高。其次通過這堂課，你有什么新的啟發(fā)，即對原設計有新突破，以應用于以后的教學，提高課堂效果。

初中英語公開課教學反思

作為課程改革的一個組成部分，通過學校教育的課堂教學。隨著社會的不斷進步，新課程改革，如何適應新課程設置的教育理念在課堂教學中體現(xiàn)素質(zhì)教育的精神，堅定不移地推進教學方法和學生的學習方式的變化，與時俱進分配當代教師的歷史使命。

學習的教育理念，新課程，學習課程改革實驗區(qū)教師現(xiàn)有成果的基礎(chǔ)上，學習其他教師的經(jīng)驗，我努力踐行一個新的教育理念課堂教學。在實踐中，新課程理念與我們的傳統(tǒng)觀念，教學的激烈碰撞。這里是想想在初中政治課堂教學的新課程理念的支配下，探索和實踐的一些經(jīng)驗。

關(guān)注所有學生的本質(zhì)是成功的課堂教學

基礎(chǔ)教育公共教育，做到這一點被忽視的一群學生在課堂教學中應給予更多的關(guān)注和關(guān)懷。在每一類中，會有一些非常積極的參與者，會有一些被動的參與者，或者不參加。我是總是能要特別注意學生沒有參加在做的。他們認真傾聽，思考，或神游外，還是處于非常被動的接受。老師的任務是幫助調(diào)動學生的積極性，并反思自己的教學設計：如何讓更多的學生積極參與學習活動。

通過以上聽力課堂的介紹我們了解了初中英語教學反思的相關(guān)內(nèi)容，現(xiàn)在有很多的關(guān)于初中英語教學反思的計劃，我們可以適當?shù)牟捎?，增強效果?/p>