英語學習|看英語電影對提高高中生英語口語能力的研究

涂樺

【摘要】想要真正較好的掌握一門語言，語言學習者就應當熟悉與了解相關國家的文化，而對于我國高中生來說，想要真正突破英語學習書面語言的束縛，將自身所學的英語知識轉化為能夠實際應用的口語能力，設法融入英語語言環(huán)境加深對美、英等國家的認知，也是較為有效的措施，為此本文就看英語電影對提高高中生英語口語能力進行了具體研究，希望這一研究能夠為我國高中生英語口提高帶來一定幫助。

【關鍵詞】英語電影 高中生 口語能力

前言

作為一名曾經苦手于英語學習的高中生，為了能夠提高自身的英語成績與英語口語能力，筆者曾經應用多種各具特色的英語學習方法，而在這一過程中，筆者發(fā)現(xiàn)結合自身興趣的英語原聲電影，能夠發(fā)揮較好輔助英語學習展開、并通過自身所包含的美、英等國文化提高學習者英語口語能力的作用，為此結合筆者自身應用英語電影學習英語的經歷與相關文獻資料，筆者就英語電影對提高高中生英語口語能力進行了較為細致的研究。

一、高中生英語口語能力普遍偏弱的原因

在實際高中生活中，筆者發(fā)現(xiàn)雖然周圍的很多同學英語成績極為優(yōu)秀，甚至在英語閱讀與書寫等領域有著較強的能力，但絕大多數(shù)的高中生還是存在著英語口語能力偏弱的問題，而之所以會出現(xiàn)這類問題，筆者結合相關文獻資料與自身學習實際，將引發(fā)這一問題的原因概括為學習方法片面、學習渠道狹窄、實踐機會較少等三個方面。具體來說，在學習方法片面這一原因中，主要是由于我國當下高中生英語學習的主要目的是為了應付考試，這就使得高中生的英語學習主要將目光集中在語音、語法、詞匯和習語等領域，而對于使用英語國家人民如何觀察世界、具備著哪些思想、習慣、行為，卻大多不予理會，本質上高中生將英語學習視為一種科學知識的學習，而非一門語言，這自然也就造成了高中生英語口語能力偏弱的問題出現(xiàn)；而在學習渠道狹窄這一原因中，高中生的英語學習主要途徑是課本和教師的講解，在這種英語學習環(huán)境下，絕大多數(shù)高中生沒有接觸真實地道口語表達的機會。而筆者也在研究中了解到，英語學習本質上屬于一個模仿的過程，而沒有一個優(yōu)秀的模仿物，高中生英語的口語能力自然得不到較好的提高；在實踐機會較少這一原因中，我國高中生大部分沒有展示自身英語口語的機會，這就進一步激化了這一問題的嚴重性，在這些因素的影響下，我國高中生英語口語能力自然很容易出現(xiàn)偏弱的問題。

二、英語電影在高中生英語口語能力提高中所能夠發(fā)揮的優(yōu)勢

1.傳播文化。電影本身屬于一種文化載體，這就使得英語電影往往能夠較好的展示一個國家與地區(qū)的風俗文化，如果高中生能夠應用優(yōu)秀的英語電影提高自身口語能力，英語電影中所反映的美、英等國文化，就能夠最直觀、最生動、最集中的傳達給高中生，在這種英語電影所具備的功能中，高中生在應用英語電影學習的過程中不僅能夠獲得豐富的英語知識，所獲取的文化知識對于其自身英語口語能力的提高也有著較為積極的效用，最后使得高中生英語學習真正“活起來”。

2.擬造真實語言環(huán)境。在高中生通過英語電影進行的英語學習中，應用電影憑借著自身能夠擬造真實語言環(huán)境的優(yōu)勢，能夠在學生的腦海中塑造一種應用英語口語的社會情境，在這種潛移默化中高中生的英語口語能力就能夠在不知不覺中得到提高。在筆者的調查中發(fā)現(xiàn)，語言學習與語言習得是學習語言能力的主要途徑，我國高中生所采用的有意識語言學習本質上屬于語言學習，而如果能夠較好的應用英語電影，英語電影對高中生英語學習帶來的潛移默化影響，就可以納入語言習得的范疇，這樣高中生的英語口語能力自然就能夠不斷得到提高。值得注意的是，為了更好的發(fā)揮英語電影提高高中生英語口語能力的作用，筆者建議高中生在收看英語電影時，將自身帶入影片的具體角色內，這樣高中生就能夠在特定的情境中跟隨語言思維，真正實現(xiàn)英語這一語言的習得。

3.激發(fā)興趣。對于英語電影來說，高中生在應用英語電影進行的英語口語能力學習中，英語電影本身具備的精彩的劇情、唯美的畫面、形象的人物刻畫、悅耳的音樂，使得英語中的語言與劇情緊密的結合在一起，這自然就能夠較好的激發(fā)高中生的英語學習興趣，相較于單純通過文字展開的英語學習，英語電影對于高中生英語學習興趣提高作用巨大，而在興趣的推動下，高中生的英語口語能力與綜合能力都將得到較好的提升。

4.掌握習語。對于高中生來說，其自身所學習的英語知識大多集中在書面英語方面，而書面英語與口語之間存在的較大差異，就限制了高中生口語能力的提高，例如“going to”、“want to”、“have got to”等是我國高中生在口語表達中常用的詞匯，但事實上，“gonna”“wanna”“gotta”才是英語口語表達中典型的口語詞匯，雖然兩者所表現(xiàn)的意思并沒有什么差別，但后者具備著通俗簡單的特點，較為注重英語習慣特色，而筆者發(fā)現(xiàn)英語電影也基本采用后者進行語言表達，這就使得高中生如果能夠觀看英語電影，并結合英語電影進行英語口語相關學習，假以時日其自身的英語口語能力自然就能夠得到較好的提高。

結論：在本文的研究中，筆者以一名高中生的身份就看英語電影對提高高中生英語口語能力進行了具體研究，研究中筆者結合自身學習實際與相關文獻資料，對我國高中生英語口語能力偏弱的原因進行了具體分析，并對英語電影在高中生英語口語能力提高中所發(fā)揮的作用進行了詳細論述，而結合這一論述我們就能夠較為直觀的了解到英語電影對高中生英語口語能力提高所發(fā)揮的重要作用，而這里筆者建議高中英語教師應靈活運用英語電影開展教學，這樣才能保證高中生英語能力的綜合提高。

參考文獻：

[1]陳露.大學英語電影口語模仿存在的問題及對策[J].教育與職業(yè)，2007，30：134-135.