旅游英語論文:旅游英語導游課的特色及應用

中國，作為一個有著五千多年悠久歷史文化的古她那悠久的歷史和璀璨的文化深深地吸引著來自各國的旅游者。中國的歷史源遠流長，文化底蘊厚，人與自然和諧，不僅風景名勝甚多，而且還有眾文物古跡，因此大批外國游游者紛沓而至。特別08年的奧運會將在北京召開，屆時一定會有更多國外旅游者來華參觀游覽，我們需要有一支外語水，業(yè)務過硬的外語導游隊伍將我們祖國大好河山山水水、名勝古跡用流利的外語介紹給外國旅游。所以，我們應充分發(fā)揮旅游院校專業(yè)英語的特點，國家培養(yǎng)出高質量應用型人才。筆者從事高校旅游語專業(yè)課——英語導游課程多年，下面，我就旅游專業(yè)課的特色及應用等幾個方面進行論述。
　　旅游英語專業(yè)課的特點旅游英語就是旅行游覽中所使用的英語。旅游英著強烈的專業(yè)性和與其它基礎英語不同的特殊它是在普通英語基礎上的專業(yè)英語，它與基礎英不同點是：知識面寬、詞匯量大、口語表達能力要因為旅游的特點是與人打交道，在與旅游者交談過程中可能會涉及到食、住、行、游、購、娛等方方面知識。知識的欠缺，很可能會導致無法從事這個語以口語的形式講給外國旅游者，以達到傳播文化的目的。這就是旅游英語的專業(yè)課——英語導游課的顯著特點。
　　l、知識面寬，覆蓋面廣旅游英語的專業(yè)知識面覆蓋極廣，既包括歷史文化知識和相關的理論知識(歷史、宗教、地理、民族、風土人情、風物特產、文化藝術、古建園林、旅游景點、歷時典故等)，又包括與旅行游覽相關方面的旅游常識(交通、貨幣、通訊、衛(wèi)生、甚至法律常識、熱點話題等)，還包括廣泛的國際知識等等(客源國的地理概況、政治、經濟、歷史、文化以及國情、風土民俗、思維方式等)。
　　知識是導游的基礎，沒有足夠的知識怎么能夠做一名合格的導游人員呢?外語導游是一個特殊的職業(yè)，二十世紀六七十年代，我國外語導游人員被稱為翻譯導游人員，肩負著導游和翻譯的雙重任務。他們既要給外國旅游者導游講解，又要充當有著巨大文化背景差異的外國旅游者的翻譯。旅游英語中的導游英語是讓英語導游人員用自己所學的英語進行文化傳播，為來自世界各地的外國旅游者講解我國的政治、歷史、文化、經濟、地理、風土民情等等，讓外國旅游者在參觀游覽過程中增長見識，了解我國，增進相互之間的友誼。如果沒有足夠的知識，如何向來自國外的行業(yè)的工作，而英語導游不僅要有一定知識的基礎，還要有大量的英語詞匯才能將你所擁有的知識講出來，要有很好的英語口語表達能力，把你的知識用英旅游者講解?又怎么談得上溝通呢?
　　2、專用名詞多，詞匯量大英語是一種語匯豐富、詞義紛繁、語法簡練、使用靈活而且搭配能力極強、為世人所樂于學習和使用的語言。要學好英語，就不能逃避英語詞匯，但要熟練掌握這個本領，也不是一朝一夕的事。美國著名作家和教育家L．Ron Hubbar先生的教育學理論認為，影響理解和應用的最重要因素是詞匯。詞匯是語言的最小意義單位，就像磚頭是建筑物的最小組成單位一樣。人類思維活動和思想交流首先是依靠詞匯進行的。不熟練掌握詞匯，就不可能掌握一種語言，一個人掌握詞匯的多少和牢固與否，直接影響他的語言表達能力，影響他思想表達的豐富與準確程度。
　　從這個意義上講，詞匯量的掌握就代表著一個人外語水乎。例如，我們在閱讀一篇文章時，如果文章的名詞和動詞都認識，那么這篇文章即使語法現象不太明白也能看懂，相反，語法現象都懂，但名詞和動詞不認識或認識很少，那么這篇文章是看不懂的。美國語言學家DILLER作過一個統(tǒng)計，如果我們認得25個最常見的英文單詞，那么平均每頁紙上的字我們就會認識l／3，如果我們認識135個常用詞，平均每頁紙上的字，我們則認得50％，如果認得2500個單詞，則為78％，如果5000個單詞，則為86％，如果10000個單詞，則為92％。
　　詞匯領先，在使用任何語言之前，先認知一定量的詞匯。這就像建設一棟高樓大廈，在砌墻之前，先準備一批磚，而且將這批磚分好類，擺放好位置，這樣，砌墻的速度就快了。英語導游課就是這樣，不僅涉及的詞匯量大，而且專用詞匯很多。游覽景點中的各個景觀以及各殿堂的名稱都要用英文講出來，但是如果沒有足夠的詞匯怎么導游?怎么進行講解?由此可見詞匯的作用有多大。語言學家TERREL認為，只要掌握了足夠的詞匯，即使沒有多少語法知識，外語學習者也能較好理解外語和用外語進行表達。語言學家wILKINS有一句名言：沒有語法只能傳達很少的信息，沒有詞匯則什么也無法傳達。
　　突出語言功能，口語表達能力要強語言，是人們用來表達意思、交流思想的工具。表達，是用語言表示出某種思想、感情、態(tài)度等。而口語則是談話時使用的語言。英語導游的特點是，在掌握了一定的知識和英語詞匯之后，將我國的名勝古跡以及涉及到旅游方面的各種知識和問題用英語以口語的形式表達出來，以達到相互交流和了解的目的。這就要求我們的學生英語口語表達能力要強，要能用外語和外國旅游者交流文化，勾通思想，表達自如。要想做到這一點，就要在口語表達方面下功夫，突出語言功能的特性。無論你其它英語課程多么優(yōu)秀，語言表達能力不好就不能成為旅游行業(yè)的英語導游。有些同學英語詞匯量不少，但用時卻說不出口。經常有些學生這樣對我講，當遇到一個外國人的提問時，自己知道問題的答案，也知道回答此問題所用的外語詞匯，但就是不能在很短的時問內將腦海中的英語詞匯串起來并講出來。這就是口語表達能力差的表現，這就是目前學生們在口語表達中遇到的最大的問題和困難。要將自己想表達的東西順利地表達出來，是英語導游課的又一個特點。